走进孩子心灵的“桥”，静待花开 市第二实验小学 李文杰 每每看到含苞欲放的花蕾,或已竞相开放的花朵,总会顿足观看,流连忘返。也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感,更是一种思想上的共鸣。花开从来不是易事,需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露,还要用恰当科学的方法来不断培育,才能育出好花来。而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗?花需要阳光、雨露、土壤、肥料,少一样都不行,有的喜酸,有的喜碱,有的喜阴,有的喜阳,不了解他们,很难会为你绽放那娇美无比的花蕾,学生也一样,性格各异,有的开朗,有的文静,有的睿智,有的笨拙,不了解他们,同一而教。花期过了,没开花的只能静静的舒展着几片叶子,或许,永远没有了绽放的日子。 5年的的教育之路，让我对花一般的孩子有了新的认识，更让我对教育有了新的诠释。那是一个批改作业的场景，我发现有两个学生做得完全一样：对、错之处都相同。我结合这两个学生的平时表现进行分析，初步断定是学习较差的那个学生抄袭了学习较好的那个学生的作业。于是，我把学习较差的那个学生找到办公室。 我首先询问这个学生是否有生活烦恼影响学习，他回答：“没有。”在排除了这些能影响他学习的客观因素之后，我直截 了当地问：“前天的作业，是你自己做的吗？”他犹豫了一下，怯生生地答道：“是，……”随后，他面红耳赤，低下了头。他的窘态，证实了我的决定。于是我拿出一张白纸，想让他把作业当面再做一遍，然后严肃地批评他一顿。 但是，就在这一瞬间，我迟疑了。看着学生那羞愧的目光，我脑海里闪过许多念头：我是要当面指出他在说慌，以显示我当教师的高明吗？我是要置他于难堪的境地，然后狠狠教训他一顿，以显示我当教师的威严吗？不，不能这么做！我又缓缓地把纸放回原处，心平气和地对这个学生说：“老师相信你，也期望你以后更加努力学习，每次的作业都能像今天一样做的又好又整洁。” 有些事情常常会超出我们的意料。第二天早晨，我刚一到学校，这个学生就从教室那边向我走来，精神显得有些兴奋。到了跟前，他先从书包里拿出作业本，又从口袋里掏出一张叠得方方正正的信纸，一齐交给了我。我打开作业本一看，在新的一页上，那几道题又十分工整地重做了一遍，虽与正确答案还有些出入，但基本上贴合要求。打开那信纸一看，是一份检讨书，上面字迹工整地写道：“老师，前天的作业，是我偷着抄同学的，虽然您没有批评我，但我心里比挨了你一顿批评还难受，我把作业又重做了一遍，希望您能原谅我，也请您看我今后的行动吧！” —2— 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/80e45467974bcf84b9d528ea81c758f5f71f2978.html