主标题：理解文中重要句子的含意解题方略 副标题：掌握解题方略，才能得高分哦！ 要点词：命题形式，解题方略，答题范式，典型示例 难度： 3 重要程度： 4 内容： 一、命题形式： 高考关于“理解文 中重要句子含意题”主要有以下的考察形式： 1．理解文中画线的句子的含意。 2．画线句子在文中有什么作用。 二、解题方略： 1．从要点词语下手。 一个句子总有对表情达意起要点作用的词语， 所以， 领会句子含意必定要注意掌握句中的要点词语， 即牵一发动浑身的词语。 ( 或作者这样写的企图是什么。 ) 找到它们， 也就意味着把句子的理解 转变成了对主要 词语的理解。对此我们能够借助必定的解说词语的技巧，好像义互解、连 义互解、虚实互解。 2．从所在语段、相邻句子下手。这也是解读词句段篇的通用方法，阅读中的全部理解性问 题 都能够用这个方法来解决。任何语言文本，都是词不离句、句不离段、段不离篇。在同 一个语境中，词、句、段、篇四个语言单位是一个互为解说的语义系统。所以，理解词语或 句子一定借助此外的三个语言单位。有些句子不在文章、语段开头起总 章、语段结尾起小结作用，而是在文章或许语段中间。对这类句子的理解， 句子所在的语段进行剖析， 要点是要看与这个句子相邻的上下句， 息。 3．从特别地点下手。重要的句子 ( 如总起句、段首句、过渡句、中心句、总结句、抒怀谈论 起作用，也不在文 特别要联合这个 此中常常隐含着解题的信 句等) 常常在文章中或语段中起要点作用。理解并解说它时，可先考虑它在文章中或语段中 处于什么地位，而后找寻有关答题区间，确立基本含意。 4．从剖析修辞下手。为了使语言表达更为生动形象、精粹有力，作者常采纳修辞手法。解 决的方法是将运用修辞手法的句子复原成没有使用修辞手法的意思理解的句子， 本来想要表达的意思即可。假如是比喻句，就要从剖析 复原出作者 喻体 和本体的相像性下手，找寻出 比喻的本体；是借代句就要找出有关性；是比较句就要找出形象性。 5．从文章要旨下手。中心思想浸透在文章的各个部分，任何一个要点句子都会与中心思想 有着有关的联系。所以， 阅读全篇， 掌握要旨， 也是解答好“领会重要语句的丰富含意”的 前提。文章的语言资料，作者所用的每一个句子，都与全文的中心息息有关，所以，只有把 握要旨，才能深刻体会句子的含意和表达作用。 三、答题范式： 1．先说表层含意，再说深层含意； 2．先说要点词语含义，再说作者所要表达的企图和感情； 3．先说修辞手法，再联合文意理解。 四、典型示例： (20 13· 纲领全国卷 ) 《林肯中心的鼓声》木心 题目：解说以下两句话在文中的含意。 (1) 我不可以柔弱得像个被遗弃的人。 (2) 我认可他是个幸福的人，我分不到他的幸福。 试题剖析： ①抓住要点词语： 理解第 1 个句子含意的要点是理解词语“不可以”“被遗弃”。 从倒数第三 阅读下边的文字，达成后边的题目。 段内容来看， 作者想要找寻鼓手， 再次听到他的鼓声。 从第五段中“在漫长的遗弃废置以后， 被今夜的鼓声所引醒，显得陌生新鲜”一句来看 开始新鲜有力的生活。 ② 联合详细语境：联合鼓手的演奏，认识鼓声的演奏特点后，可知这句话有两个方面的意 思，一是“我认可”的 内容，二是“我分不到”的内容。这两个方面综合起来是说“我” 认可的是鼓手的演奏成功，却分享不到当时的欢乐与幸福感。将此内容睁开表述即可。 参照答案： (1) ①现场鼓手的演奏结束了，我因不可以再次听到鼓声和听众一同疯狂而失意；②遇到鼓声 的激励，我希望能过上一种新鲜有力的生活。 (2) ①鼓 声让我相信，这个鼓手近于自然的，因此也是幸福的；②作为听众，我被鼓手的鼓 声吸引，却不可以分享他敲鼓时的欢乐，这让我感觉有些遗憾。 ，作者受鼓声影响，不想被生活遗弃而要 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8115d0f4561810a6f524ccbff121dd36a32dc46b.html