《雪梅》教学设计 教学目标 1.会认“暮、瑟、缘”等7个生字，掌握多音字“降”，会写“暮、吟、题”等13个字。 2.了解古诗大意。学会根据诗意展开想象，并用自己的话把时所写的画面描绘出来。 3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文，引导学生对关键词句的理解，体会作者情感。 教学重难点 1.理解诗意，体会作者情感，积累背诵。 2.有感情朗读课文，感悟“铺”的妙处。 课时安排 1课时 教学过程 《雪梅》 一、看图片、赏雪梅 1.谈话引入。 师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片） 师：美吗？ 师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。 师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。 2.板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。 二、读古诗、诵雪梅 1.借助拼音，把这首诗诗读正确。 1 评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。 2.认读标拼音的字。 3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。 4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。 5.去掉拼音指名读。 6.当小老师领读。 7.听老师读，注意节奏。 8.自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。 9.男女生接读。 10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。 11.齐读。 12.齐背。 三、品诗句，悟道理 师：诗会背了，诗的意思知道吗？ 1.借助注释，自己说一说诗的意思。 2.一起说诗意。 （1）梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 前两句写梅雪争春，要诗人评判。首句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。次句写诗人在两者之间难以评判高下。诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。“评章”即评价。以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。 （2）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 诗人对梅与雪的评语。就洁白而言，梅比雪要差一些，但是雪却没有梅花的香味。“三分”形容差的不多，“一段”将香气物质化，使人觉得香气可以测量。前人已经注意到梅与雪的这些特点，如岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”王安石的《梅花》诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”但是此诗将梅与雪的不同特点用两句诗概括了出来，写得妙趣横生，也产生了一定的影响。 和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。 两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。这 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/811f7234ac51f01dc281e53a580216fc710a5337.html