第25课古诗两首 古朗月行 一、教学要求 1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 二、教材说明 《古朗月行》是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。诗句的意思是：年幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。 掌握本课生字，朗读、背诵课文是教学的重点。 三、教学建议 (一)课前准备 布置学生在圆月的日子观看月亮，想象一下，它像什么。收集描写月亮的图片、儿歌、谜语。 准备本课的生字卡片、月亮的放大图片、朗读课文的录音带。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 学生在初读课文的基础上勾画出生字，反复读生字，读准字音，特别要注意“行”是后鼻音，“时”和“识”是同音字，“作”是平舌音。教师出示生字卡片，抽生检查，并随时纠正错误读音。 根据字形结构特点，采用部件结合法或熟字加部件法记忆字形。 “时”由熟字“日”加部件“寸”构成； “识”由熟字“只”加部件“讠”构成； “台”由熟字“口”加部件“厶”构成； “作”由部件“亻”和“乍”构成。 理解“台”的字义时，教师可手指讲台，明白“台”就是高平的建筑物，还可以让学生组词扩词，如：戏台、主席台、柜台等，积累词汇。 2.写字教学 本课生字的间架结构有相似之处，可指导学生归类观察范字，练习写字。如“台、古”都是上下结构，这两个字下面的“口”在下半格居中。其余四个左右结构的字都是左窄右宽，两边不要分得太开。可重点指导“彳”的写法：上撇较短，下撇稍长，竖对准上撇中部，从下撇起笔。 (三)朗读指导 朗读时可借助挂图，想象自己在宁静的夜晚面对圆月欣赏的情景，语速稍慢些。先听听老师或录音的朗读，再反复练习，注意读出节奏与韵脚。 (四)练习提示 第三题是复习生字的练习。先要引导学生注意每组的两个字读音相同，比比它们字形的差别，再通过反复读词语，进一步巩固生字和词语。 第四题是为了培养学生观察夜空的兴趣，加深对古诗的感受。注意提醒学生仔细认真地看，边看边展开想象，然后画一幅画。观察的日期可根据当地天气情况灵活安排。 (五)扩展活动 1.用自己的话说一说月亮的不同形状及自己的感受。 2.读一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌。 (六)课时安排 教学本课可用1课时。 四、教学设计举例 (一)出示挂图，启发想象。 观察画面，联系课前观察，说说月亮像什么。 (二)揭示课题，介绍作者。 读生字“古、行”。认识“朗”。 注意读准两个后鼻音。 (三)自读课文，思考：诗人说的圆月和你想的哪儿一样，哪儿不同?相机出示生字：时、识、作、台，简要说说第三、四行的意思。(只要学生大致了解，不要求解释诗句。) (四)练习朗读、背诵。 (五)指导书写。 (六)展示、交流学生画月亮的图画。 五、参考资料 1.李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西成纪(今甘肃秦安附近)，出生于中亚的碎叶城，五岁时随父全家迁居四川江油，因此他一直把四川认作自己的故乡。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期，他的一生中，既亲见了历史上有名的太平盛世，也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端，他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷艰难，在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌，诗歌豪放，想象丰富，语言流畅，成为中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。 《古朗月行》是一首乐府诗。原诗16行8句，为适合小学生阅读，只摘用了前4行作为课文。因诗人鲍照曾著有《朗月行》，李白采用这个题目，故称《古朗月行》。“行”是古代诗歌的一种体裁。 2.《古朗月行》原诗 小时不识月，蟾蜍蚀圆影， 呼作白玉盘。大明夜已残。 又疑瑶台镜，羿昔落九鸟， 飞在青云端。天人清且安。 仙人垂两足，阴精此沦惑， 桂树何团团!去去不足观。 白兔捣药成，忧来其如何? 问言与谁餐?凄怆摧心肝。 此诗开头描写月亮的形状，接着写了关于月亮的传说，最后叹息月蚀后朗月不再可欣赏。诗人用比拟的手法，对唐玄宗晚年沉迷声色，朝政腐败，表示了忧虑和沉痛。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/82146285162ded630b1c59eef8c75fbfc67d9413.html