「高中二年级物理教材」法拉第电磁感应定律 教材一般又叫教学设计，包括教程简析和学生剖析、教学目的、重难题、教学筹备、教学过程及训练设计等。为了帮各位学生学会教程重点，更好地高效率的进行学习，为大伙整理了高中各科要点教材，让同学们明确教学目的，有针对性的学习。以下是《高中二年级物理教材：法拉第电磁感应定律》，供大伙参考，期望对大伙有所帮。 高中二年级物理教材：法拉第电磁感应定律 本节课是司南版高中《物理》3-2的内容。 依据课程标准及学生特征，我确定教学目的如下: （1）探究影响感应电动势大小的原因，理解法拉第电磁感应定律。 （2）领会电磁感应定律对生产生活的影响，培养理论联系实质的能力。 本节课的教学重点是：法拉第电磁感应定律。 教学难题是：探究影响感应电动势大小原因的实验设计。 基于以上特征，我采取的是教师引导下科学探究的办法进行教学。 我的教学设计分为如下三个部分： 1.学生猜想 让学生回顾前面学习的感应电流的三个探究实验与感应电动势第 1 页 共 3 页 的定义，猜想感应电动势的大小与哪些原因有关。 有学生猜想：与磁通量变化量△Ф有关，还有学生猜想与磁通量的变化率△Φ/△t有关。 教师通过多媒体展示一根导体棒切匀速切割磁感线的过程，推导磁通量变化率，其中△Φ是等于B乘以△S，而△S又等于L乘以v△t（指到PPT），该式中，消去△t，得到：△Φ/△t=BLv，教师并指明当B、L肯定时，磁通量的变化率（△Φ/△t）就取决于速度v。 （这里，我对教程做了重大处置，目的是为了让学生了解要控制磁通量变化率不变就是要控制速度v不变，要改变磁通量变化率就是要改变速度v。这就为后面的师生一同探究奠定了要紧的基础。） 下面是对学生的猜想进行实验探究，我将探究实验分为学生探究实验和教师演示实验两个部分。 2、学生探究实验 我把学生分为两组，分发如图实验器材，让学生自主探究。因为实验器材不够精密，学生只能发现△Φ/△t越大，E就越大，而非常难发现E与△Ф到底有没关系。实验室又没现成的实验装置可以解决这个问题，教师在反复研究的基础上，使用强磁铁、轨道、小车、线框、光电门、传感器，精心设计了这么一套实验装置，它不仅能够探究E与△Ф是不是有关、还可以探究E与△Φ/△t的关系，具体探究过程见片段教学。 3.师生一同探究实验 详见片段教学。 第 2 页 共 3 页 4.推导法拉第电磁感应定律的公式 通过师生一同探究可以发现感应电动势与磁通量的变化率成正比，即E=k△Φ/△t，这就是法拉第电磁感应定律。若公式中各物理量均使用国际单位制，k就等于1，此时E=△Φ/△t，假如线圈是N匝，E又等于N△Φ/△t。 （课件）在导体棒匀速切割磁感线的特殊状况下，N=1，B⊥v，E还可以表示为BLv。 5.电磁感应定律在电磁流量计中的应用 关于应用，以福州污水处置厂为例，该厂使用电磁流量计记录污水的瞬时流量和累计流量，而电磁流量计正是使用电磁感应定律的原理制成的。 当管内污水流动时，像是一直有一段和ab一样长的导体棒在以流速v切割磁感线，而切割产生的感应电动势E=Blv，大家可以用测试电极测出E，因为B、L肯定，也就间接测出污水的流速v，从而可以计算出污水的瞬时流量和累积流量。 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/82df30075a0102020740be1e650e52ea5518ce10.html