让四十分钟课时也精彩 为了进一步深化素质教育，我们滨州市滨城区二中实 施了调整课时、提高课堂教学效益的新举措。在不减少教学 内容、不降低教学要求的前提下，将中学沿袭已久的 45 分 钟课时制改成 40 分钟课时制，目的是减时增效；在不增加 学校教学时间总量的前提下，尽可能地丰富课程门类，这是 符合新世纪开展的需要和中学生身心开展规律的。 课时制的调整对我们广阔教师组织课堂教学无疑是一 个挑战。作为英语教师，在实际操作过程中我们遇到了一些 比其它科目更为突出的问题， 如：1.教学内容不能按时完成， 因为新教材是按每节课 45分钟设计的。 2.训练目标不能有效 落实，如英语中每一单元都有一课训练听、说、读、写， 40 分钟不够分配。 3.学生自主学习受到制约，如英语课学生操 练、表演课文、对话的时间短了。 4.课堂补差稍受影响，由 于我们教师急着完成教学任务，学生发言和反应的时间有些 不够。 针对这些问题，我们进行了一些思考和探索，怎样才能 在短短的 40 分钟内切实提高教学效益呢？我们开展了问卷 调查，举办了学生讨论会，力图解决这些矛盾。我们采取了 这样一些对策： 1. 课前工作准备充分 教具、学具提前准备，如录音机、投影片等让课代表早 些拿进教室准备好，并且教师提前两分钟到教室做准备。 2. 时间结构精心分配，让短课时更富节奏感 笔者把教学环节的时间安排重新分配，使时间结构更加 科学。笔者的英语课新授课 40 分钟时间结构分配表如下： ■ 3. 训练目标明确重点 在一堂课中，我们不必每个训练目标都面面俱到地体 现，如果面面俱到，课堂效益也不明显。因此，我们在备课 时总是明确本堂课重点的训练目标，在教学中努力到达重点 训练。 4. 让学生自主学习 教师作指导，学生是主体，因此我们在课堂上尽量挤时 间，如语言精炼些、板书工整且书写速度快些，让学生有充 足的时间去思考、 去实践， 让他们分组练习， 及时反应信息 这样学生乐于动口、乐于表现自己，真正掌握了学习英语的 主动权。 5. 课堂补差见缝插针 在英语口语操练或完成书后练习中，我们加强了巡视和 指导，对于学习有困难的学生，就多花些时间帮助他们。 课时的调整是对以往课堂教学中出现的浪费、拖拉现象 的有力冲击。作为新世纪的教学者，我们应该努力提高个人 素质，应该立足短课时，争取高效益，转变教学思想，优化 教学方法，调整教学节奏，形成新世纪课堂教学的新格局。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/831ac9f15a1b6bd97f192279168884868662b8b8.html