龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于项目的实验室开放与学科竞赛互动 作者：刘敏 何彪 来源：《教育界·下旬》2013年第09期 【摘 要】实验室开放教学和学科竞赛都是高校培养创新型人才的重要措施，论文结合实验室开放教学和学科竞赛的特点，以项目管理的思想，讨论其对促进实验室全面开放的作用。 【关键词】实验室开放 学科竞赛 项目管理 一、实验室开放教学及其特点 实验室开放是指实验室在完成计划内教学、科研任务前提下，利用现有师资、仪器设备、设施条件等资源，面向学生开放，为学生提供实践创新的基础条件。实验室开放教学有其自身的特点，在一般的实验教学中，指导教师作为知识的讲授者，全程参与实验的整个过程，但是在实验室开放的实践教学管理模式中，指导教师地位受到弱化，学生的作用得到强化，指导教师以参与者的身份，参与学生们的实验，指导教师的作用是通过引导学生、与学生展开讨论、协作，甚至争论，提高学生的动手能力、分析能力和解决问题的能力，不断发掘和培养学生的创新意识和能力。 二、学科竞赛的项目特征 本质上，学科竞赛是学生通过竞赛的学习过程，可以把学科竞赛看做一个项目并对它进行管理。从项目的角度来看学科竞赛具有以下特点： 一是学习情境真实而具体。学科竞赛的项目特征使学生面对真实而具体的任务，商科类院校的学科竞赛一般取材于现实经济活动，学生通过掌握核心概念和原理，对现实经济活动进行探究。 二是学习内容综合而开放。由于学科竞赛融理论知识与实践操作在项目之中，且不局限在某个单一的角度，它涉及的是真实的、生动的现实经济活动，且将这些活动处于不断变化的市场经济之中，学生通常需要从多个角度去分析和解决问题。 三是学习结果最终表现为某一具体任务的完成。进行学科竞赛过程中，学生之间要进行交流，对最终结果比较优劣，在讨论中发现新的问题和经验教训。 事实上，项目就是“为创造特定产品和服务的一项有时限的任务”，而学科竞赛要求学生在一定时限内，集中精力解决问题，借助多种资源完成某一项任务，并展示最终成果。正是因为二者的相似性，使得学科竞赛的组织者和老师可以以项目管理的方式指导学生开展学科竞赛。 三、运用学科竞赛项目管理，促进实验室全面开放 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84207709ac51f01dc281e53a580216fc710a5347.html