《好心的小雪人》教学设计 一、教学目标 1、知识目标：学会本课生字词；有感情地朗读课文，理解文意。 2、能力目标：能自主识字，读懂课文。 3、情感目标：联系学生生活实际，培养学生关爱他人的品质。 二、教学重难点 l、掌握生字、新词；朗读课文。 2、体会小雪人的水晶心。 三、教学准备 1、生字卡片。 2、多媒体课件。 四、教学过程 （一）谈话激趣，引入新课 l、谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位客人，想认识他吗？ 2、出示课件：有着可爱模样的小雪人。 3、质疑：这个小雪人的模样真可爱！可是过了不久，小雪人可爱的模样就变了，他变成了什么模样？为什么会这样呢？ 4、板书课题，齐读课题。 （二）检查预习 1、老师检查一下同学们的预习情况。告诉老师，你们是怎样预习课文的。（学生自由说） 雪地里的小雪人、小松鼠、小白兔、小鸟，请学生选择自己喜欢谁的礼物，老师点击谁，就会出现一个词语，全体认读。 4、同学们真聪明，很快就认识了这些生字词。现在这些生字词回到了课文中，你还能认识它吗？（学生自由读课文，要读流利，读后说说你读懂了什么？（学生自由发言）。） （三）读文感悟 1、展示朗读：谁愿意大胆地站起来读课文给同学们听，我们来比比谁是朗读小能手（请5名学生分段挑战比赛读）。 2、评出朗读小能手。 3、师：小朋友们表现真出色，一会儿功夫就能把课文读得又准确又流利。那谁来说一说读了课文后你知道了什么？还有什么不懂的地方？ 4、汇报读懂了什么。 相机引入：学习课文3－13自然段（在天寒地冻的冬天，小雪人主动帮助小松鼠、小白兔、两只小鸟） ①出示课件：指导读句子：谢谢你，小雪人，你真好！ 两只小鸟飞来，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！”（引导学生理解“直”的意思，体会直打哆嗦的样子） ②小组分角色练读，体验对话怎么读。 ③师生合作，分角色朗读 引入：学习课文第二自然段（小雪人原来的模样真惹人喜欢） ①出示课件：有着可爱模样的小雪人图，旁边配有第二自然段的文字。 ②指导朗读：指名读→齐读（体会小雪人模样的可爱） ③学生找出此段中的多音字“模”，辨析两种不同的读音。 5、解决问题（学生不懂的地方） 小雪人的模样为什么变了？变成了什么模样？ ①联系3－13自然段的内容引导学生理解：小雪人在帮助了小松鼠、小白兔和两只小鸟后，模样变了。 ②让学生闭眼想象：小雪人变成了什么模样？ ③出示课件：模样变化后的小雪人。 ④质疑：你还喜欢现在的小雪人吗？为什么？ 引入：学习课文最后一自然段。 老奶奶是怎样夸小雪人的？为什么说小雪人有一颗水晶心？ ①指导朗读老奶奶的话 ②联系前文，引导学生理解小雪人有一颗水晶心。（相机板书：水晶心） （四）课堂延伸，培养学生善良美好的心灵。 （五）板书设计 28、好心的小雪人 有 一颗水晶心 教学反思 本节课我重视了两方面的教学：一是预习。我认为抓好预习，对低年级的学生来说很重要，学生可以从预习入手，掌握自学方法，提高自学能力，从而学会自学。无论是公开教学还是平时的教学，我都重视预习这个环节，重视培养学生的自学能力，从本节课看效果良好。二是重点指导学生朗读。这是一篇生动有趣 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/842a99b9fd00bed5b9f3f90f76c66137ef064fc4.html