紫藤萝瀑布 教学目标 1、通过诵读课文，欣赏语言美，分析运用种种修辞的作用及其效果。 2、能感悟本文的人生哲理。 3、能体会作者的情怀。 教学重难点 1、学习和揣摩优美的语言。 2、体会作者表达的深沉的感情。 课时划分 共两课时 教具准备 PPT 第一课时 一、揭题示标 1、导入语：由课题导入，花美在精神，精神是要用心去感受的。今天我们随着宗璞一起去聆听紫藤萝的心声。（板书课题） 2.板书课题 白杨礼赞 附作者简介 宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 背景资料 宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,在“疑惑”和“痛楚” 一直压在作者的心头.这篇文章写于1982年5月,当时她的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟去世),徘徊于庭院中,见一树盛开的藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。 3、出示学习目标 过渡语：这节课我们需要完成哪些目标呢？下面请大家一起来读学习目标。（课件显示）（齐读目标，30秒了解本节任务） 学习目标： 1.通过朗读，把握文章的抒情线索，领悟蕴含的人生哲理； 2.通过品味含蓄隽永的语言，体会作者表达的深沉的感情。 二、学习指导（一）初读课文，感知紫藤萝。 1、出示学习指导1（课件显示） 学法：请同学们听读课文，圈点批注以下内容： 1、本课的生字词。（不懂的提出来） 2、课文围绕花写了哪些内容？突出了紫藤萝什么样的特点？作者的思想感情有什么变化？请从文章中画出作者感情变化的语句。作者由紫藤萝瀑布产生了怎样的感想？ 小组抢答赛 1、 迸溅（ ） 琼浆（ ） 绽开（ ） 伶仃（ ） 沉淀（ ） 酒酿 （ ） 2、要点（赏花、议花、悟花；特点：流动、欢笑、不停地生长等等；作者的思想感情由焦虑悲痛到宁静喜悦到振奋向前。 感想：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 2、自研共探 1、独学：学生自由朗读课文，自主完成学习指导1，师巡视指导。 2、对学：组内交流独学中的疑难，作好记录，选派抢答人。 3、学情展示：小组抢答赛 组内建议：组内选取1—3个代表准备抢答。 三、学习指导（二）再读课文，欣赏紫藤萝，解读紫藤萝 过渡语：朗读一篇文章，只有在把握了内在情韵的前提下，才可以读得声情并茂，神采飞扬。下面让我们再读课文，欣赏作者笔下的紫藤萝。 1、出示学习指导2（课件显示） 自学指导2 ： 学法：请同学们带着下面的问题跳读课文： 1.找出自己认为写的好的句子，进行圈点批注。（提示：本文中大量运用比喻、拟人等手法，细腻传神的描绘紫藤萝花） 2.读课文最后两节，思考：如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话？“我不觉加快了脚步”这样的结尾有何用意？ 2、自研共探 1.独学：自学指导2中的每一个问题，标注出疑难问题。 2.对学：独学中的疑难问题。 3.群学：小组探究对学中的疑难问题。 （学生自学时教师巡视指导，及时了解学生的学习状态及认真程度，也可参与个别小组的讨论。） 3、学情展示：展示方案 展示方案一 精彩语言我来品 建议：先找出运用修辞的句子读一读，再来品味其作用。（交流后将好的句子熟读背诵，可采用多种形式哦） 展示方案二 我是小小解说家 建议：先朗读最后两节，再来品味句子的含义。 （师抽签或组长抽签确定展示任务，准备组内预展3分钟） 教师预设后教： 1.色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 2.要点：无论是植物还是人都会遇到不幸的事情，但我们应该永远对生活充满信心。 我从藤萝身上得到了生活的启发，既照应开头，又给人以不尽的遐思。 师总结：花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒的，面对生命长河的流淌，人们没有理由消极悲观，无所作为，而应珍惜生命、拥抱生命，以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去，高奏讴歌生命、焕发活力的交响乐。 四、归纳总结 同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ 1.我学会了 ？2.我明白了 ？ 五、巩固提升 一、基础题 给下列加线字注音或根据注音写汉字。 迸溅（ ） 琼浆（ ） 绽开（ ） 伶仃（ ） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/844d02f552e2524de518964bcf84b9d528ea2cd2.html