古典诗歌中唐代的近体诗是一个发展的高峰，而唐诗中最杰出的代表人物之一就是“诗圣”杜甫，他的诗歌从各个角度真实地记录了当时社会生活的重大事件，从各个方面刻画了那个“万方多难”的时代风貌，被后人称为“诗史”。 诗歌艺术上，杜甫更是集前代之大成，开后世之先路。杜甫的诗现有个首收录于人教版小学语文教材，研究过程中在课外、每周一诗和综合学习中都读到杜诗，几乎可以说诗作伴随着一年语文学习。而在七年级第一学期语文课本中，更是把杜甫诗三首作为课文进行编排，并在该“唐诗精华”单元的“综合学习”和“每周一诗”中均使用了杜甫的诗作，仅七年级第一学期语文课本就收录了５首杜诗，可见小学高年级是学习和研究杜甫及其诗作的最佳时期，这将为日后的学习奠定基础。 而媒体的多样化，面对激烈的竞争社会评价标准面前，此次研究重积累背诵更重审美品味，重视诗篇之间联系，也少有诗作与背景之间的关联，这些都会提高学生对古诗学习的兴趣，增加学生学习古诗的难度。如何对古诗产生兴趣，增强学习效率，在制作小报，试讲巜春夜喜雨》，制作研究小报告中又锻炼了既锻炼了口语表达，又增加了合作与互相信任的机会，彼班级成员更自信也更和谐。 作家作品与时代是不能单独割裂的，诗人创作诗歌也是离不开当时的创作背景。因此在研究过程中他们自主选择，既满足了学生的兴趣，又提高了他的鉴赏力。 在此次活动中，也有能力弱的出现了不够主动热情参与，组员们帮扶工作也很尽力，这样也体现了他们的学习生活中处处可以学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84d25d89a48da0116c175f0e7cd184254a351b00.html