15 小 虾 名师教学片段实录 ◆循循善导，有机渗透，培养学生的读写能力 (教学重点) 师：课文把小虾的样子和活动的特点描写得细致生动。请大家认真读一读，把你喜欢的语句画下来，跟同学们分享一下，说说为什么喜欢。 (交流) 生：我喜欢“有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的”这句话。这句话把小虾的样子写得清楚明白。 师：你能具体说说作者是怎样把小虾写得清楚明白的吗？ 生：作者写得很形象，用了比喻的修辞方法，我一看就知道像玻璃一样透明的小虾就是才长大的。 师：作者用了比喻的修辞方法，让描写变得更加细致生动，让你们喜欢。 生：我喜欢“缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁”这两句话。小虾真的太有趣了，想干什么就干什么，没有一点儿约束。 师：是啊，作者用了三个“有的”写出了小虾的动作，清清楚楚地让你们知道小虾在干什么，体会到它们十分有趣。你们能不能想象一下，小虾还会在缸里做什么呢？把课文的这句话读一读，后面再接着说一句。 生3：“有的钻到石缝里捉迷藏。” 生4：“有的顶着水草在做游戏。” …… 师：你们说得真好，想象力真丰富，能用“有的”把小虾活动时的样子说得非常清楚，让我们感受到小虾的有趣。 生5：我还喜欢“一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的”这句话。这句话中“不停舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”让我看到了小虾张牙舞爪的样子，小虾真的生气了呢！ 师：是呀，这里作者把小虾的动作观察得多细致呀，不仅观察到了腿，还观* 察到了钳子、胡须、眼珠子，真是细致入微呀，怪不得把小虾写得如此活灵活现哪！ 赏析：本篇课文内容简单，作者观察细致入微，描写生动形象。教师组织学生进行小组合作，在探究中学习。教师引导学生交流喜欢的语句，并且说说自己喜欢的原因，在交流中，不动声色地循序渐进，步步深入，相机点拨，指点学生发现作者写作的秘诀，了解作者是如何围绕一个意思，运用不同手段，把一段话写清楚、写具体的。教师在指导学生练说的过程中，运用作者的写法进行口头表述，达到了学以致用的目的，提高了学生的观察能力、表达能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84e4d86225284b73f242336c1eb91a37f11132bc.html