部编版三下第四单元《小虾》教学设计 教学目标 1.认识本课生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2.研读第三段，能抓住关键词句理解具体描写，体会作者对小虾的观察细致和喜爱之情。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 亲爱的同学们，大家好！上课之前，我们一起来欣赏几幅有趣的图片，请看！同学们从图片上认真观察下:这些画作出自哪位大师之手呢？是啊！这些画出自我国近现代著名的绘画大师齐白石，大家知道吗？白石老人画虾被称为画坛一绝，他从小生活在水塘边，非常喜爱钓虾。他从青年时开始画虾，画的虾可以说是栩栩如生，但他自己认为不够“活”，于是在碗里啊，养了几只长臂虾，每日认真地观察，这是白石老人在93岁高龄创作的小虾，寥寥几笔却活灵活现，可见本领之高还有观察之妙！ 今天我们准备学习的这篇课文，它的作者也对虾情有独钟并且观察得十分细致，请同学们翻开语文书，我们来齐读课题《小虾》。这篇课文的作者是菁莽，他十分擅长观察自然界中的小生灵并描绘得生动有趣！ 二、了解要求，检查字词 （一）明确要求 这是一篇略读课文，请同学们看到课题下方的学习要求，并大声读一遍。 1.默读课文，说说第3自然段主要写了什么。 2.把课文中写得细致生动的语句抄写下来。 下面我们带着要求一起去欣赏可爱有趣的小虾吧！ （二）认读字词 我们先来检查一下同学们预习的效果，课文中的生字词都会认读了吗？请你自己读一读。请和老师读一遍。同学们识记字词有什么小妙招呢？老师和大家传授一招秘诀——将字词放入具体句子情境中！比如说空隙的隙，这个字稍有难度。我们先来读读这个句子。 从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。 闭上眼睛，你能想象到这个场景吗？空隙的“空”是个多音字，这里读四声。我们来看看“隙”字的演变，中间有个“日”字，上面和下面的线表示裂缝，阳光从墙的裂缝中透出来。请同学们观察这字的右部件，两个“小”字有什么区别呢？我们再把“空隙”一词送回句子中，请你想象你就站在葡萄架下，看到阳光从葡萄藤的空隙中穿透洒落在一口缸中，请你再读一读句子。我们再来巩固一遍字词，请跟老师读。 三、掌握写法，读写联动 （一）养虾的原因 同学们，我们来读课文，找找作者为什么要养小虾呢？哦，看到第一自然段，作者写道：“从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？” 这缸不正好用来养小鱼小虾吗？这是一句什么句啊？反问句！你会把它变成陈述句吗？来看一看。这缸正好用来养小鱼小虾。你更喜欢哪种表达呢？ 我猜很多同学都喜欢反问句的形式，表达的情感更加强烈。读到这儿我猜你一定也跃跃欲试了呢！于是作者就和邻居阿成哥便跑到村边小溪里去捉虾啦！ （二）小虾的样子 我们来齐读下第二段。怎样的小虾吸引了我们的作者呢？请你找一找。老师猜细心的你一定找到了！ 这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 原来不同年龄的小虾样子也是不一样的呢！可以通过颜色来判断。通体透明的是才长大的，稍带灰黑色的是老的，这里还有一个大家很熟悉的句式——“有的……有的……有的……”，你能用这个句式来写写其他的动物吗？比如说这两句： ①树林里有许多各种各样的鸟儿，它们有的_______________,有的_____________,有的_________________。 ②海洋里鱼的种类很多，有的__________________,有的__________________,有的 _________________________。 自己造造句，看看谁的句子最细致生动。老师也想和你们PK下，看老师的句子： ①树林里有许多鸟儿，它们有的在枝头放声歌唱，有的在细细地打理漂亮的羽毛,有的和小伙伴们在叶丛中玩躲迷藏呢！老师用这个句式描写了鸟儿不同的动作，就把许多鸟儿写得更具体了！ ②海洋里鱼的种类很多，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨,有的身上长满了刺。 这个句子同学们是不是觉得很熟悉呢？是的！老师就是从上学期学过的《富饶的西沙群岛》中化用过来的哦！我们积累了一些优美词句，要灵活运用哦！同学们掌握了用这个句式把事物描写得更生动具体的秘诀了吗？ （三）小虾的生活习性 作者在养虾的过程中发现了什么呢？对啦！作者一个重大的发现，集中在第三自然段中描写了！请同学们和老师一起有感情地读一读吧！ 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 同学们，在《花钟》一课我们已经学习了找一段话中的关键语句来概括一段话的大意。那么这段话是围绕哪句关键句写的呢？我想你一下就能找到，就是第一句——缸里的小虾十分有趣。围绕这一句作者具体写了哪几方面呢？请你概括一下。 对啦！写了三个方面：小虾活动时的样子；生气的样子；搏斗的样子。作者是怎么把它写得具体生动的呢？思考一下！ 我猜你对这句话印象最为深刻，仿佛那只生气的小虾就在你眼前张牙舞爪呢！我们通过对比朗读来感受一下，老师读蓝色的一句，你们读对应的原文一句，好吗？ 要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们就游去角落，很生气的样子，摆动着腿，钳子也张开的，胡须翘起来，眼珠子也突突的。 通过对比朗读，你发现了什么？原文中啊有更多的细节，比如说一张一张、一翘一翘、一突一突来描写小虾的钳子、胡须和眼珠子，这些都是小虾的细节。而且叠词读起来也更朗朗上口呢！作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。你感受到了吗？ 围绕着关键句展开描写，并把观察到的写具体。课后同学们可以把描写的细致生动的语句抄写下来。 这一段写得这么好！我们听小伙伴们有趣的朗读吧！请你也和身边的同学合作读一读吧！ （四）写法拓展 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/87cf8f2601020740be1e650e52ea551811a6c944.html