《漫画》 【教学设计】 教学 环节 教师活动 学生活动 走进漫画天地,畅谈喜欢漫教学意图 激发学生的学习兴趣, 导入新课 导入教学激活课堂 问:同学们平日最喜欢什么样的绘画形式? 为什么? 画的原因:形象有趣、夸张、幽默、放松、搞笑...... 漫画中往往蕴含着耐人寻味的哲理和趣味, 我们在报刊杂志上经常看到很多漫画作品, 今天老师也带来了一些,大家来看! 欣赏感受自主出示图片作品: 1、漫画的特点 问:看了这些漫画作品,什么是漫画呢? 从作品中思考漫画不同于 其他绘画的形式,了解漫 画的艺术特点,进一步对 通过对漫画 作品的赏析, 初步感知漫 探究 具有什么特点呢? 总结:漫画是一种艺术形式,介于绘画与文字之间,令人发笑,耐人寻味,发人深思, 是用简单而夸张的手法来描绘生活或实事的 绘画。 漫画艺术产生浓厚的兴趣。 画的特点。 出示图片作品,联系课本材料 2、漫画的类别 (1) 讽刺漫画 问:大家看这两幅图分别表达了什么? 讽刺漫画是当代漫画发展的鼻祖,能描绘生活宣泄心中的情绪,创作出高于现实的艺术美! 举例:《丰子恺讽刺漫画》 (反对死板的照本宣科的教学方式) (2) 幽默漫画 问:这两幅漫画你感受到了什么? 幽默漫画使人在轻松地氛围中体会到乐趣 (3) 肖像漫画 问:这两幅漫画作者夸张了哪里? 肖像漫画是在强调抓住人物特征的同时,还要将这些特征夸大,“合理夸大”而不能“无理扭曲”。 对比学习:(小沈阳照片与漫画作品进行对比) 思考与讨论:肖像漫画怎样合理的运用夸张表现手法? 举例:傅园慧表情包(2016 年里约奥运会) 教师示范肖像漫画创作步骤: 以现场同学为例运用夸张的手法,夸张人物 的面部特征。 学生欣赏图例,探究学习 漫画的艺术表现手法: 在实例的引 导下,学生 比喻法、对比法、误会法、 欣赏分析, 夸张法。思考问题,层层 深入,发表见解。 讨论作品, 表达感受, 体会,由感 性认识上升 到理性认识。 同学之间相 互启发,相 互促进。掌 对比学习,探究讨论思考 通过讨论解决:怎么样才能使肖像漫画生动有趣的 问题进行探讨。 握创作思路 和夸张方法。 观看老师现场示范:漫画创作的步骤,了解漫画创 作首先要有生动的有趣的 构思,让形象富有幽默感。 3、漫画的形式 从篇幅上分:独幅漫画、连环漫画、长篇连 环漫画 【看一看,练一练】热身练习 第四届国际漫画获奖作品 思考还有哪些不同的形式 了解四格漫画 开括思路, 丰富构思 对课本作品进行赏析分析, 巩固知识, 利用名家名作激发学生的 加深理解 合作 1、小游戏:续结尾 互动积极 教师出示四格漫画的前三幅,请同学们续上有趣的结尾,看谁续的巧妙。 表现欲望。 1、展开丰富的想象,完善 创作实践, 创作构思,使情节完整 2、进行自由创作练习,用 体验创作乐趣 创新 2、以校园生活为素材,运用艺术表现手法, 简单的线条展示富有个性创作一幅漫画作品,类别、形式不限。大胆表达出自己的思想情感。 提示:可适当补充文字对话,降低创作难度 的漫画作品 展示评价交流分享 展示评价,自评,互评,师评 作品展示具有代表性的作品,鼓励学生 让作品更加生动有趣且有一定教育意义。 师生共同欣赏,评价,互评,交流构思意图。 提高学生语 言表达能力, 提高学生鉴 赏能力,激 发积极向上 的精神 举例:焦海洋《习式执政》亲民漫画 拓展延伸提高素养 创作漫画丰富了我们的生活,提高我们的生活乐趣! 感知艺术源于生活,艺术生活化,生活艺术化,让我们用艺术记录我们生活的点滴。 更深刻更全面的认识漫画,提高学生素养情感 升华。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/d4cbe23d7dd5360cba1aa8114431b90d6c8589e6.html