升旗仪式改革
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去年，中国基础教育界诞生了一个新词——多元课程管理。 多元课程管理是本报倡议发起的河南县域教育局长行动联盟基于中国基础教育课程改革的困境和世界基础教育改革的走势而提出来的。 在过去的一年里，本报专家通过“豫派教育理论破题”栏目对多元课程管理进行了系统的理论解读。为了让多元课程管理理论更好地服务教育改革，本报特开设“学校管理新工具”栏目，对多元课程管理理论进行实践性解读。欢迎关注。 □ 王红顺 仪式是一种富有生命力的教育方式，也是学校开展德育活动的重要载体。然而学校升旗仪式在实践的过程中被套路化、模式化、形式化，变得缺乏吸引力。如何能够在形式上吸引人、在内容上教育人？这就需要新颖、独特、有创意的升旗仪式，需要把学校升旗变成一门课程来策划、开发、经营。 【创意之一】：升旗手、护旗手竞选产生，组建护旗班、观礼团 传统的升旗仪式上，有固定的升旗手、护旗手，学生每次仅仅是在不同的时间观看了相同的表演。再庄严的仪式如果不能让学生产生融入感、参与感，就缺乏吸引力，换来的只会是学生的懈怠、厌烦，庄严的活动也就弱化了它神圣的作用。 针对此种情况，升旗仪式首先应从最基本的升旗手、护旗手的产生开始改变，升旗手、护旗手应竞选产生，也就是说升旗手、护旗手不再固定不变。具体的操作方法是：班级学生自我申报；班主任依据学生上周的综合表现，向学校推荐一至二名候选人；少先队再组织联评，选出三名最优秀学生作为升旗手和护旗手，班级上报的其余的候选人作为护旗班的成员；升旗手、护旗手的事迹及学校推荐理由要在学校公示。能够在同伴面前升旗对孩子们的诱惑力真是太大了！孩子们会为争当升旗手而努力，认真地对待学习、生活、纪律。神圣的升旗仪式不再是固定的表演，而是大家共同展示的舞台。为了更好地调动学生的积极性，我们可以邀请一些上周表现优秀的学生成立升旗仪式观礼团，并为观礼团成员佩戴鲜花，让表现优秀的学生享受贵宾的待遇。 此举措能充分调动学生参与的积极性。 【创意之二】：组建国歌示范团，组建教师方阵 升旗仪式上往往存在国歌唱不齐、唱不响的问题。国歌示范团的作用就是领唱国歌，带领学生把国歌庄严的气势唱出来。国歌示范团可以选举产生，也可以班级轮流担纲，关键是发挥出示范作用。 组建教师方阵的目的在于发挥示范、表率的作用。当一个整齐的教师方阵出现在学生面前时，学生必定以老师为楷模，按照老师的做法去规范自己的行为，在悄无声息、润物细无声的感染、熏陶中，教育的作用发挥得淋漓尽致。同时，对那些在升旗时表现不佳的教师也是一种约束。 此举措着眼于示范的力量，放大了升旗仪式的隐性功能，让学生在潜移默化中有所思、有所学、有所获。 【创意之三】：升旗台竖三根旗杆，升国旗、校旗、先进班集体的班旗，唱国歌、校歌、班歌 对中小学生的爱国主义教育，应避免空洞说教，要选择合适的载体，从学生生活中选取事例，尽量推荐身边的典型。因此，我们建议，学校在升旗台设立三根旗杆，升旗的时候不仅要升国旗，还要升校旗、班旗。 这首先需要确立自己的校旗、校歌。校旗的选择要体现学校特色，深受学生喜爱。校歌在选择上要催人奋进、朗朗上口。在确立班旗、班歌的时候，也要遵从同样的原则。另外，升哪个班的班旗也有讲究，原则上可以选择上周综合考评表现最优秀的班级，由该班学生代表升起他们的班旗，并且在升起班旗后让该班学生有一个欢呼庆祝的过程。 此举措在设计上体现了将“爱班级、爱学校、爱国家”统筹规划、层次递进的原则，“用小爱衍生大爱”。另外可以调动学生、班级参与的积极性，增强集体荣誉感。 【创意之四】：让先进人物走星光大道 传统的升旗仪式师生参与较少，对于优秀师生往往口头表扬的多，而缺少一个让受表扬师生展示自我的舞台，将表扬的作用最大化。因此，在升旗仪式上，让先进人物走星光大道，就能很好地解决这一问题。 仪式现场可以布置一条星光大道——红地毯，让走上星光大道的师生有一种神圣的荣誉感，同时下面的师生要有欢迎的仪式，比如集体呐喊、鼓掌等。对于上台的师生要有颁奖词，并号召广大师生学习。少先队员要给走星光大道的老师献花，学校电视台要随机进行获奖老师访谈，并合影留念。 学生身边的榜样更有教育力量，更能切实打动他们，点燃他们的心灯，照亮他们前进的道路。“今天我羡慕您，明天我将成为您，后天我要超过您”必将成为全校师生共同心声！ 【创意之五】：让国旗下讲话成为一道亮丽的风景线 长时间以来，多数学校的国旗下讲话形成了一种八股式的话语体系，在形式上多采用生硬的说教、劝诫、训导，不易为学生接受。因此可以将国旗下的讲话转化为如下学生喜闻乐见的新方式—— 小故事大道理：用一个简单的故事概括讲解的内容，让学生在故事中体会道理。 情景剧：将相关内容辅以情景剧的形式展现，寓教于乐。 “观美，寻美，颂美，学美”美就在我身边演讲活动：用身边的德育典型感染更多的人。 我们要关注学校国旗下讲话的内容，还要关注国旗下讲话的形式，尽量实现由灌输、说教向体验、感悟转型。国旗下讲话要提高实效性，必须注重学生的自主体验，必须注重会场的氛围营造。只有这样，学生内心深处的崇高情感才能得以激发，精神才能得以洗礼。 【创意之六】：国旗下班级风采展示 国旗下班级风采展示就是将课堂的内涵扩大化，将升旗这个大的舞台变成一个展示的舞台、学习的平台。比如随机抽签背诵古诗词、国学经典。学生在等待抽签的过程中就有了很强的期待心理，希望被抽中，以展示自己、展示班级的实力。这样就会充分调动学生的积极性，“优等生渴望展示，努力学习；潜能生害怕展示，更得学习”，有利在学校形成一种“比、学、赶、帮、超”的良性竞争氛围。这也给学生创设了一个自我展示、自我锻炼的舞台，能让学生感受到更大的成功。 【创意之七】：圆梦行动起航，让学生梦想成真 学校首先要做两件事：一是设立学校心愿基金，可采取师生自愿捐款或接受社会捐赠的形式筹集资金。二是在学校的醒目位置悬挂心愿箱，征集孩子们最希望实现的愿望。 学校设立心愿基金就是为了能够满足广大学生的愿望，让学生的梦想成真。在升旗仪式上，可以挑选一些愿望，让学生当场体会愿望实现的快乐，也可以在课余时间帮助学生实现其愿望。我们甚至可以在暑假、寒假期间组织专门的人员带领学生去实现诸如看望在外打工父母的愿望。 这种升旗仪式富有精神魅力和道德力量，可以对师生的精神世界施加积极影响，同时也是师生展示生命活力、实现生命价值的重要舞台。 专家点评 《改进学校升旗仪式的七个创意》将日常的德育活动转化、提升为十分严谨的德育课程来实施，大大提升了教育的品质。 松散的活动在许多校长的眼里，像“鸡肋”，是可有可无的附加品，零星，不系统，还经常被其他教学内容冲淡。严谨的课程，有人财物的保障，有计划，有组织，能有条不紊地实施；如果不按要求实施，就是重大的教学事故，上不好则是能力问题，所以，只有认真去实施好，才会有活动课程的意义。 如果把学科课程以外的教学活动都视为课程去认真对待，就会出现更多像《改进学校升旗仪式的七个创意》一样的好做法。这就是豫派教育多元课程管理理念下的教育创新，它告诉我们，一切学科课程以外的活动都要当做课程，称之为“非学科课程”，都要像学科课程那样去对待。丰富的课程设计，多样化的课程实施，带来的是受教育者丰富的教育体验。 多元的课程，多元的管理，只有走出传统课程观的樊篱，才能开辟课程实施的新天地！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/86331e0bbfd126fff705cc1755270722192e59b4.html