201111131931 数学科学学院 李泽桐 学生成绩的影响因素 在中国教育体制下，虽然素质教育已经推广多年，但是应试教育的“鬼魂”仍然存留在中小学教育的过程当中。其原因是由于教育考核的最终形式是考试，考试的直接反映是成绩。因此，成绩是当前中国教育体制下的最有力的反映学习状况的指标。毫无疑问，影响学习成绩的因素便是影响学生学习状况的因素。 影响学习状况的因素分为内因和外因、直接因素和间接因素等内容。 在中国，很显然中国的教育体制是一切外因的最终本源，是影响学校的教育理念、家长的家庭教育乃至学生本身对于学习观念养成的最根本的原因。中国的教育体制下，中学阶段的最终考核方式是高考。因此在高考的“指挥棒”下，一切教学内容、能力培养都向着高考的方向进行，很大程度上决定了我们的素质教育不能完全开展或者开展后收效不及期望这一事实。这是从宏观大局上看影响学生学习的外因。从微观、个体来看，学校教师的授课方式，所讲的知识难易程度，考试的难易程度等等均会对于学生的学习成绩造成影响。由此看来，我们的教育是否能够给学生提供一个合适的，难易适中的教育过程和教育考核方式是学生成绩的外在影响因素之一。 外在影响不仅仅体现在我们整体提供的教育资源，还在于学生本身所处的环境的影响。作为一个学生，其所受影响大多来自于家庭和学校。故有谚语：“近朱者赤近墨者黑”，还有形容读书世家的词语“书香门第”，这都说明了如果家庭教育中有文化的正面熏陶和一定的兴趣培养的过程，就会在学生入学后对于所学的知识有较他人更好地学习能力。当然这种学习能力不仅仅体现在学习语文、数学等所谓的主科，还体现在音乐的学习、体育的学习等等。家庭因素对于学生成绩的影响不可小视。 从内因的角度来说，学生在学习过程中的努力程度、学习方式和必要的天赋是直接导致其学习成绩好坏的决定性因素。爱因斯坦说过：“天才就是1%的灵感加上99%的努力。”这句话对于一切人的学习过程都适用。在这里假设一个前提，就是我们的教育过程所提供的难度适合于绝大部分的学生。在接受水平、教育过程难度大致相同的情况下，学生的天赋对于学习成绩的贡献就远不及于自己的努力和学习方式。在高考这种选拔性考试中，不仅要考察知识的掌握，其实也间接考察了学生学习的努力程度和学习过程中学习方式是否恰当。这也就说明了学生是否努力和是否会学习是直接影响学生成绩的因素。 其实，从另一个角度来讲，成绩也能够体现一个学生的能力水平。因此，也就能够体现出影响学生成绩的诸多因素。 尽管现在学习成绩依然成为中学生是否能够接受优质高等教育的重要因素，但是，令人欣喜的是一些变化已经在产生了。比如说大学的自主招生、保送政策等等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8698df0403d8ce2f00662312.html