我国教育研究中的四种范式及其批判 王兆璟 【期刊名称】《兰州大学学报（社会科学版）》 【年(卷),期】2002(030)005 【摘 要】20世纪80年代以来,我国的教育研究显现出本质主义-体系主义-实用主义-批判主义四种相续的研究范式.四种研究范式反映出20年来我国教育研究的无根基状态与意义的丧失.这源于教育研究者主体性的缺失和对教育世界工具性的错误认识.基于此,理性地认识并挖掘主体性与人性化的教育世界就成为教育研究范式意义重构的必然路径. 【总页数】6页(P158-163) 【作 者】王兆璟 【作者单位】西北师范大学,学报编辑部,甘肃,兰州,730070 【正文语种】中 文 【中图分类】G40 【相关文献】 1.教育研究范式的二元思维批判--兼论复杂性研究范式的兴起 [J], 陈法宝;赵鹍 2.思想政治教育研究范式人学转换的批判与探索 [J], 陶磊 3.近代中国高等教育研究范式的批判与反思 [J], 荀渊 4.大学文化研究的四种范式及其批判 [J], 廖小平 5.“预成”思维导引下教育研究范式及其批判 [J], 谢武纪 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2d05fa90350cba1aa8114431b90d6c85ec3a88eb.html