数学知识社会学下学习理论框架新观 单妍炎;黄秦安 【期刊名称】《现代基础教育研究》 【年(卷),期】2016(021)001 【摘 要】数学知识社会学的发展,奠定了数学知识新形式在数学教育中的重要地位。隐性知识根植于先前经验,促进了数学认知向深层水平的发展。在知识的转化过程中,数学语言及修辞起到桥梁的作用。通常以显性知识形式出现的结晶体概念,代表了数学三个世界理论的更高发展水平。这三种力量的交织和平衡,形成了一个动态的学习理论框架。在数学知识社会学的影响下,整合与连结成为数学学习理论发展的自然选择和努力方向。 【总页数】4页(P77-80) 【作 者】单妍炎;黄秦安 【作者单位】[1]陕西师范大学数学与信息科学学院,陕西西安710119;[2]内蒙古工业大学理学院,内蒙古呼和浩特010051 【正文语种】中 文 【中图分类】G633.6 【相关文献】 1."微文化"下学生价值观的新特征及教育路径 [J], 蒲丽娟 2.新理论框架中大学生人格与工作价值观关系研究 [J], 秦峰;张立瑜 3.师术有四,博习不与——荀子"为师观"新释 [J], 郑静娴 4.限定现代汉语词汇范围的理论框架─—评刘叔新的描写主义词汇观 [J], 邓国栋;张焱 5.关于数学知识的多维度视角及其变量函数——超越科学知识社会学视域下的数学知识观 [J], 黄秦安 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/87d6c486c2c708a1284ac850ad02de80d5d80650.html