如何做好数学单元教学设计 (庆华小学 华晓丽) 目前，我们讨论较多的是对某一堂课的教学设计；但我觉得，单元教学设计不容忽视，而且也要放在一个重要的位置。 那么，如何进行单元教学设计呢？ 第一，确定单元教学目标。教学目标是教学设计的灵魂和核心。教师拿到教材后，认真阅读教材前言和单元说明，对教材的设计意图进行研究。 第二，研究学生。备课要备学生，不但要备学生已有的知识，还要了解学生已有的学习习惯，思维方法等。在教材、课程标准与学生之间，要以学生为纲，不考虑学生因素的话，课可能白上，因为学生已掌握；或者设计的过程、内容难以理解，学生如同听天书。 第三，合理安排教学内容，将单元目标分解为课时教学目标。根据学生已有的知识，确定合理教学内容，教材的编排顺序不一定切合学生的认知规律，应该由易到难，循序渐进。根据学生的学习情况，还可补充一些内容，来完成单元教学目标，单元教学目标必须分解到每一课时中去，每课时教学要有重点。 第四，从教学评价的角度来设计教学目标。考试是教育的指挥棒，认真研究考纲，在课堂教学和平时练习中渗透考试内容是非常需要和现实的，做到教学考试两不误。教学设计不容忽视，而且还要放在一个重要的位置。 第五，做好整体思路的安排，要练习安排的有层次，难易结合，以适应不同层次学生的学习有要求。 如:一年级第一学期第一单元教学设计 第一单元： （1）教学内容：10以内的数 （2）教学目标： 1~10以内的数的印入，计数与表达，通过听来确定声音的次数，声音有先后的次序，将手摸到的物体个数记录下来。 会按功能分类并给予标记，并会按形状、颜色、大小、形态等进行分类并计数，将分的过程与理由说一说。 学会数目的各种表达方法，加强数字书写练习。 描述、搭建、计数与交流，数学交流。 对5~10的认识，5与10关系的认识，并了解零的意义。 利用双色片来掌握10以内数的分拆。 会用1~10各数进行编号，认识和学习使用序数词，掌握序数的书写方法。 通过两两配对和通过数数指导学生进行集合的比较，并能根据长度和个数进行大小的比较，并会用“》”“《”“=”书写自然数之间的大小关系。 认识数射线，会在数射线上标数。 （3）教学重点、难点： 培养学生积极发散的思维方式，积极交流的学习习惯。 培养学生善于利用学具掌握学习的习惯。 掌握数的大小与多少。 指导学生进行分类，并会进行不同的分类，说出分类的理由。 数射线的初步认识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/883846f9854769eae009581b6bd97f192379bfb0.html