立身以立学为先，立学以读书为本 教学汉语拼音的常用技巧 城父镇河西园小学 李景玉 众所周知，汉语拼音学好，不仅能够提高学生的识字能力，而且对他们以后的学习帮助很大，因此如何教学汉语拼音对我们来说显得特别重要。那么，汉语拼音教学有哪些好的方法呢？下面就我多年来的教学经验向大家做一介绍： 一、 不可拔高要求，急于求成 一年级的孩子仅仅只有六、七岁，刚从幼儿园迈进小学的大门，他们的精力集中时间短，记忆方法有限。作为教师，万万不可因为孩子在幼儿园接触了拼音，就让孩子在有限的时间内接受过多的拼音。要知道孩子在幼儿园时对拼音发音的口形和正确书写都没有真正掌握，所以，要想急于求成，其结果只会弄巧成拙。比如：记忆拼音调号标谁头上时，给学生抄写《标调歌》，a母出现莫放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。再教学生背会《标调歌》，最后示范标调。不如直接告诉学生标调时a是老大，o是老二，e是老三，i和u是双胞胎出现时，谁在最后标谁头上，记忆要快。再比如，一节课让孩子掌握十来个字母，孩子们很难真正掌握，即使会读，大部分学生还是写不会的。作为老师我们要根据实际情况，适当提出要求，保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。 二、 对症下药，注意方法 俗话说，“工欲善其事，必先利其器。”好的方法能够收到事半功倍的效果。教学汉语拼音常见的方法有： 1、形象记忆法：比如，记忆o、e、l、m、n、q等字母时，分别借助o像零(0)，e像动物鹅，y像树叉，l像筷子，q像手写数字9，m像两个门洞，n像一个门洞等来记忆这些字母。 2、对比记忆法：比如，记忆u与ü，n与m，b与d等字母时,我让学生观察两个字母之间的异同，通过对比来加深记忆。 立身以立学为先，立学以读书为本 3、编儿歌：比如，“像把椅子h、h、h”来记忆字母h，“j、q、x小淘气，见了鱼眼就挖去。”来记忆j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略的拼写规则。 4、戴帽子：结合教学进度，给学生们做拼音卡片。如教学完单韵母a、o、e，就制作a、o、e的卡片。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和他们打招呼。(巩固四声练习) 5、找朋友：如巩固a的四声，老师拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈着急地说，：“我的大宝宝在哪里？”孩子找到a的一声说“您的大宝宝在这里，ā、ā、ā。 6、玩卡片：利用孩子喜欢玩卡的特点，制作含有声母、韵母的卡片。一个孩子拿写有声母的卡片，另一个孩子拿写有韵母的卡片，两个孩子同时拿出卡片，谁先拼出由这两张卡片组成的音节，这两张卡片就归谁。最后，看谁手里的卡多，谁就赢了。 7、贴标签：孩子们掌握了初步的拼读音节和声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时，可鼓励孩子把在教室里所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在相应的物品上。 8、及时复习：由于孩子具有记得快、忘得快的特点，且每一次记忆从记住到忘记间隔的时间也不一样，所以，应根据孩子的这一特点，及时进行复习巩固。 9、注意书写指导：进入一年级后，对孩子的要求已不仅仅满足于会认，更重要的是会写。所以，按一定的笔顺书写字母，并记会这些字母的书写，就需要老师对学生进行书写指导。，并让学生多加练习。 三、让学生真正成为学习的主体 有个别老师认为一年级的学生还小，学习要靠他们指导，处处都不放心，不敢放手让孩子自己去学。其实这样做不仅自己累，其结果只会事倍功半。只有让孩子成为学习的主人，他们才会对学习产生兴趣，进而喜欢学习。所以，在课堂上，要立身以立学为先，立学以读书为本 让孩子去自己介绍自己是怎样记住这些字母的，自己成绩为什么会那么优秀。孩子们在介绍中既巩固了自己的成绩，满足了自己的虚荣心，又让别的孩子学到了知识。 四、 及时评价，多多鼓励 喜欢表扬，害怕批评，不仅是大人，孩子更是这样。所以在课堂上，我们要对孩子多鼓励，少批评或不批评。“让每一个孩子都抬起头来。”教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是一个微笑，一个手势，一句称赞，一朵小红花，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热情。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，老师就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。 当然，教学拼音的方法有很多很多，“仁者见仁，智者见智”，每个人都有自己独到的见解，不足之处，希望各位老师和朋友多多指点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/88bce2a2ae45b307e87101f69e3143323868f509.html