幼儿园教师教育随笔 幼儿礼仪教育随笔篇一 随着教育部对学前教育的重视与普及，各乡镇也办起了公办幼儿园。这不光为家长解决了孩子入学问题，更重要的是这些学龄前的农村孩子也有了与城市孩子一样的入学待遇。看着温馨的教室，漂亮的小床，可爱的小被子，多彩的幼儿图书，多功能滑滑梯，和蔼的老师。家长们的脸上露出了一张张信任与满意的表情。小学的孩子们很稀奇的在护栏外面围观并感慨的说：“啊!幼儿园好漂亮呀!要是我们再小几岁也能上幼儿园，多好呀!” 孩子们刚入园，有的孩子很胆小，冲着老师问这问那，感觉教室里的所有东西都很稀罕这轻拍那看一看，也能够主动和老师招呼。有些孩子可能将就是刚刚走进一个陌生的环境很畏惧，一个人趴在大板凳上不骂人也不和其他的小朋友玩玩，甚至有些孩子吵着惹出着必须回家，开学第一个周就是老师和孩子互相适应环境的一个阶段，老师必须搞好安抚幼儿情绪以及幼儿一日活动常规的训练和基本的礼仪教育。礼仪教育也就是孩子一个行为习惯的培育。通过老师一个周的艰辛教育与训练，我辨认出只有少部分孩子能严格遵守并在生活中运用。除了一部分孩子属固执型“金口难开。”早晨入园时，老师平易近人的向他招呼，他不啃声，也不看看老师。孩子们民主自由活动时他却玩玩的非常高兴，和别的小朋友又说道又苦笑，看见老师了就像是踢了霜的茄子——好些了。 我发现很多孩子对于基本的礼貌用语“你好、谢谢、对不起、没关系”都不会使用。孩子在玩玩具时也是强取硬夺，不小心把别人踩了也是无所事事，老师调解让他们互相道歉，部分孩子的性格很倔强哑口无声。我想这可能也与他们的生活环境有很大的关系，毕竟农村大部分的孩子都来自留守家庭，他们的良好行为需要慢慢的去培养和塑造，不能急于求成，需要老师找方法耐心的去引导。对于这些情况我就在想礼仪教育对于孩子们来说是至关重要的，我们应该如何把这些教育贯穿到幼儿的一日生活中那? 刚入园的孩子正处于原始社会阶段，他们以玩乐居多，如果我们不谋方法对孩子展开硬性的全线贯通，孩子只可以迷茫，喜欢上幼儿园，我们只有从中打听方法，打听快感，把要学的内容横跨至幼儿的游戏中，儿歌中，给孩子营造一种研习中玩玩，玩玩中学的随心所欲氛围，这样的话孩子即为教给了科学知识，又讨厌上幼儿园而且还快乐老师。针对孩子入园和听课当官老师不好的情况，我自创了一首《我上时幼儿园》的歌曲，歌词就是“走进幼儿园，我反问老师不好，老师说道我存有礼貌对我眯眯苦笑，大朋友们不好?老师你好!大朋友们不好?老师你好!”没想到这首歌曲小受到大朋友们的热烈欢迎，他们很快就学会了，就没了平时不张嘴的小朋友也跟著一起演唱了，就此机会我就恳请班上最机灵的一位小朋友刘雨鑫去演出早晨入园的情景剧，她从教室门口进去大声的说道：“老师早上好，”并且送给老师鞠个谏，老师微笑着接收者：“刘雨鑫早上好。”这时，我就反问全班的小朋友：“你们刚才看到什么了?听到什么了?”孩子们七嘴八舌的说道着。我又反问：“那她搞的对不对那?”孩子们说道：“她搞的对”并且还主动的给刘雨鑫欢呼。我又反问“下午离园时我们因该给家长说什么，给老师和小朋友们说什么那?”孩子们异口同声的说道：“给家长说道你好，给老师和小朋友们说道我爱你。”我及时的引导孩子“你们好厉害呀，咱们班的孩子们都就是懂得礼貌的精明宝贝。”从这以后我辨认出孩子们都能够主动的向老师道别了，我也经常用这首歌曲展开课堂活动的引入，孩子们的积极性也特别低，后来我又自创儿歌运用至其他的礼仪教学上，孩子们拒绝接受慢，运用的也慢。 没有教不好的孩子，只有不会教的老师。通过这节教学我深有感触，幼儿教学不是一沉不变的，需要老师不断地去总结，反思，摸索，创新，找到适合孩子的课堂活动。只有这样，老师才教的轻松，孩子才学的轻松。我相信，只要我们平时多动脑，多观察，多动手，我们都会整理出一套既适合孩子又适合自己的教学课堂。 幼儿礼仪教育随笔篇二 在幼儿园中，我们以幼儿的一日生活活动为主线进行文明礼仪教育：入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园、学习基本的仪容仪态，以及开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，我们可以随机抓住并细化在每一天的生活中。例如，早晨教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，每天早上我们两位老师带着一位幼儿站在班级门口，迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“小朋友，早上好”的问候，一个个彬彬有礼的：“您好，再见”的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼仪的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，现在每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小朋友问好，并知道了与人交往要使用文明礼貌用语，小朋友相互间的“小摩擦”，还是相互间的友情帮助，幼儿都能运用自如地交往，班集体中传播着文明礼仪的气息，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼仪的良好行为习惯。 实践证明，只在非常有限的听课时间里对幼儿展开文明礼貌教育就是远远不够的，幼儿的日常生活中蕴含着多样的教育契机，只要教师擅于观测，抓取生活中的点滴小事，对幼儿随机展开教育，就可以获得较好的效果。 幼儿礼仪教育随笔篇三 无人知晓从什么时候已经开始，我班的那些淘气鬼经常互相谈起至一些不文明的话语，什么某某某就是什么了，某某某怎么怎么样了。谈得多了，孩子间已经开始斤斤计较，相互责怪，除了小朋友接二连三至我身边去状告某某小朋友的不是，谁怒骂我了，谁叫做我别的名字了，谁说道了好听的话了，诸如此类。为了平息孩子们之间的纠纷，也为了制止孩子的不当文明礼貌习惯，我们对幼儿展开了文明礼貌教育，并积极开展了“文明之星”评选活动。 首先，我们教育幼儿明辨是非。向孩子指出这句话不好听、不文明。让孩子知道这是不良的行为，应予以制止和改正。同时，我们示范给孩子如何用文明的语言表达出所要表达的思想、感情，从而在孩子头脑中形成正确的是非观念，为孩子形成良好的语言习惯打下基础。并且引导他们使用文明礼貌用语，督促孩子能够主动向老师和小朋友问早，会用“请”、“谢谢”“不客气”等一些礼貌用语的孩子。另外，我们规定，如果孩子会文明的和其他小朋友交往，就能成为“文明之星”，在毎周五的时候，我们为成为“文明之星” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/88e0fa1ee618964bcf84b9d528ea81c758f52e07.html