对调皮生采取适当体罚会带来怎样的效果 朋友的女儿珊珊是某市二中中学的初二学生，虽然这所学校是全市最好的中学，但母亲的表现让家长不容乐观。 每天早晨起床让家长几次三番地呼唤；中午唯独不去学校；平时做作业草草了事；家长经常在家里听到孩子这样的讲演： 今天老师在课堂上讲课时，某某同学把戏，搞得同学们哄堂大笑，上课又被打断了； 同学们课下学老师讲方言，取笑老师； 老师一留作业，班里马上响起“请不要这样毒害我，我的心里好难过”的歌声； 这样也就算了，接下来事情就更离谱了。 有一天，班主任老师发来一则情真意切的短信息。原文就是为了提高孩子的学习成绩，搞好班级管理，老师引荐家长要经常到班里听课，说得更直接一点就是跟一起去听课。朋友自己有两家公司整天忙得团团转，也无拿这当回事儿。过了一段时间，老师的短信开始天天发，都是说今天有几位多位来听课了，为什么你就不能为了你不了自己的孩子牺牲一些时间之类的话。朋友不明就里，一探听才明白事情的原委。 原来，珊珊的班主任前倒霉些日子在班里碰到了一个非常难缠的学生管教不了，一怒之下告到了家长那里。家长听完之后责问学生，学生矢口否认，一怒之下老师情急之下让家长来高年级，本意是让家长亲眼见识一下自己的孩子在课堂上的表现，事与愿违，家长听课时孩子非但没有反常行为，反而个股表现得无可挑剔。老师在错愕之余灵机一动有了主意一一让家长旁听。一试效果非常好，只要有家长在场，课堂上没人捣乱，即使发怒有的孩子实在按捺不住了，没等老师开口，家长就发话了，家长也就不再妄为。歪打正着的结果促使辅导员老师开始动员更多家长旁听，但是家长的时间紧不能每课必到，于是就轮流来听课，时间一久，轮流都来不了了，老师开始做那些从来不来的的工作，才有了上面的事情。 不幸的是，我这个朋友是个公司的老总，不喜欢勉强自己顾及别人，而是去努力争取解决之道。他召集了十来个家长到校长那里反映这件事，一下这个有效但见不得行之有效天的“小聪明”因为校长的恼怒而终结——原班主任当然要被撤换。听孩子们说，要给他们换一个“性格变态的老教师”。 老师换了，孩子也像换了对个人似的。 每天早晨不用再借借，自己早早起床，中午不再迟到，在家认真做作业…… 我朋友还挺纳闷，就问： “珊珊，你怎么每天起这么早？” “去跑步。”珊珊答道。 “跑步干什么？” “老师让练的。每天至少5圈。每跑一圈要向中队长报时间，跑得慢了要加跑3圈，谁吃得消！” “你怎么最近也不那么晚去绝不学校了？” “迟到一次要迟到在寝室外面听课三天，谁敢迟到？” “我看你现在做作业比以前认真多了，怎么回事儿？” “以前，我们刻印都是到了学校之后传抄一下，现在不行了。班里按名次排座次，从前往后，从好到差。每天一到学校，老师先把前三排的作业收走，都没处去抄了，当然要自己做了。， “那，这个老师怎么样？” “这个老师好！！！”珊珊斩钉截铁地说。 我朋友说，我一定要去听闻这个“性格变态的老教师”。不是因为收到。邀请短信，而是要去请这位老师吃“大餐”。 《中小学生班主任工作规定》十六条是对传统教育理念的回归，是对现代教育方式再认识。这是一个从“严厉教育”的极端，走到“表扬教育”的极端之后，回到了不偏不倚的客观认识。 所以，我们应该为社会对教育认识更加客观而欢呼，为教师尤其是班主任可以更好地尽职尽责而！！！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8950825cbd23482fb4daa58da0116c175f0e1edf.html