六年级下册语文教学反思望岳长春版 «望岳»是唐代诗人杜甫的作品。第一首经过描画泰山宏伟澎湃的现象，热情赞誉了泰山矮小高耸的气势和神奇秀丽的风景，流显露了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀高峰、仰望一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。 本次课围绕教学目的，我取得了一些效果： 一、抓字眼，开掘诗外延。 教学中抓住重点词句，围绕重点词句剖析诗歌的思想感情。本首诗歌每句都有重点字，如扫尾以设问开篇，用〝如何〞提问，提挈全篇，在此我重点引导先生深化探求诗意的愿望。第二联中〝钟〞〝割〞炼得好，引导先生品析二字的妙处，感受诗人对深化眼前风景的由衷赞誉，乃至惊叹之情。第三联中〝荡〞〝决 〞表达了作者由望岳触发他登岳的愿望。抓住字眼，深化诗中景，悟诗中情，水到渠成。 二、引导想像，体会诗意境。 古诗中的思想感情普通表现得比拟委婉。教学时，启示先生逐句逐句地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。我依据先生的生活实践，引发先生体验、感受、感悟、联想和想像，从而拉近现代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力。本课教学我以读明景，以讲煽情，以写悟理。 三、抓朗诵，思景物。 朗诵虽是一种传统的教学方式,但是把它运用于诗歌教学之中,就可以把无声的文字变成有声有色的言语,让先生入于眼、出于口、闻于耳、记于心,感悟诗歌生动的笼统、深邃的意境。教学本首诗歌时，我采用多种方式读，抓住重音、节拍、感情几方面停止训练，让先生读出赞誉、激昂、豪迈之情，从而引抢先生走进诗所描画的神奇世界。 缺乏之处：教学本课，也存在一些缺乏之处，例如诗歌外延的了解，古诗的诵读指点能够不到位；在课堂中也应停止拓展阅读，为先生翻开课外阅读的新视窗。 改良措施：1.本课的教学设计将诗歌的创作背景放在了探求诗歌作风不同缘由的环节之中，这是为了让先生更好地看法到对诗歌情感的感悟不能分开诗歌创作的背景，但将诗歌背景放在学习诗歌之前引见能否能更好的协助先生了解诗歌的内容呢?什么时分引见诗歌的写作背景，以什么样的方式来引见，这是一个值得讨论的效果。2.要把学习的自动权交给先生。比如在学习«望岳»这首诗歌时，如何启示先生从诗歌的字里行间自主体会到诗人笔下泰山的神奇秀美而又矮小，而不是教员越俎代庖地通知先生；如何才干做到巧妙地引导先生由浅入深地品读课文；这还需求在教学中不时探索总结。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/897c03a8ca50ad02de80d4d8d15abe23492f03ee.html