青少年成长环境的新认识—哈里斯(j.r.harris)的群体社会化理论及其评价 哈里斯(j.r.harris)的群体社会化理论还是非常的有意义的。社会化的过程也是一个个性化的过程.所以说儿童最终形成的个性可以作为社会化过程的一个综合指标。如果从这个角度来考察，对于家庭是社会的动因的说法就有了一定的不足。20世纪80年代初，美国心理学家麦考比和马丁一翔实的研究资料为依据，提出“父母对儿童的影响可能很小”。 1995 年哈里斯《心理学评论》（Psychological review）杂志上发表的文章《儿童的环境在哪里----群体社会发展的理论》，首次提出了群体社会化的理论，否定了家庭环境的重要性，强调和描述了家庭外的社会化过程。1998年，哈里斯再版《抚育的假定》一书，批判和否定了一般关于抚育的假定----父母对儿童的成长具有决定性的作用，家庭环境是儿童环境的主要组成部分，并更为详尽地论述了群体社会化理论。哈里斯的观点颠覆了传统的教育理念，所以引起了广泛地争议与关注。 哈里斯（Judith Rich Harris，1995）认为，社会化是儿童被其所在社会接纳的过程，是通过学习逐渐成为一个明确行为、语言、技能、恰当的信念和态度的社会成员的过程。在这一点与人们对社会化的一般理解基本一致，但是，对于儿童社会化的因素，其群体社会化的理论则有自己独到的见解。主要描述发生在家庭之外的各种各样同伴群体中的社会化问题。 首先，该理论的饿一个基本的信念是，儿童在家庭环境内的行为和在家庭外的行为是分开的两个行为体系。儿童独立的在家庭内外习得两套行为系统，随着儿童年纪的增长，儿童倾向与喜欢家庭外的行为系统超过家庭内的行为系统。。于是家庭外的行为系统逐渐取代了家庭内的行为系统，发展了自身的人格。因此，父母对儿童没有瘴气的影响，对儿童个性留下长远影响的共享环境是他们与同伴共享的环境，家庭外的环境（主要指同伴群体）才是儿童社会化的重要环境。哈里斯是从进化论的角度解释儿童的这种偏好。 其二是，群体社会化的理论认为，社会化就是一种文化传递，比不是传统观念中所认为的一对一的方式完成，相反，它主要是通过群体与群体之间的交流完成的，其中包括家长同伴群体与儿童的同伴群体。 群体社会化的观点认为，儿童的却会从父母那里学习到很多的东西，不但不一定是从自己的父母那里，而是通过父母同伴群体的学习过程。与儿童之间的学习是一直的，成人之间的交流完成的，尤其是关于孩子的教育方式，处于相同的社会地位、种族、邻里关系等的父母容易接成同伴群体，由这些父母骄阳的孩子也可能有同样的价值观与相同的抚养的方式。所以，文化的传递的途径一般是家长群体向儿童群体。 文化传递的另外的饿一个方式是同伴内文化的交流。CORSARO(1993)曾把儿童期的社会化描述为经历了一系列同伴文化最后形成的产品。所有的同伴集体都积极地想新来者传授成为群体中的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/898d3e301dd9ad51f01dc281e53a580217fc5040.html