《孙权劝学》教学反思 《孙权劝学》教课反思 《孙权劝学》是一篇 自读课文，故事性很强。这篇文言文课文词句方面的阻碍少，适 合学生自主学习，培育阅读简易文言文的能力。从施教过程看，有成功之处，也有不足处。 成功的地方有： 1、使用多媒体教课，有益于激发学习兴趣。本课教课使用的视频《刮目相待》 ，对学 习基础比较弱的讲课班级，可以帮助学生熟习课文情节，为理解故事内容做铺垫。视频朗 读关于学生句读能力的提升也有裨益，同时课堂理解的要点，经过媒体展现，如数家珍。 节约了许多时间，有益于知识的拓展。 2、侧重学生自主学习能力的提升。课文理解其实不难，疏导理解时让学生自主、合作学 习，提出疑难词句，学生与老师一同解答，这样便于因材施教，发现并解决学生学习中的 难点，也能培育自主学习的意识，调动学习踊跃性。疏导课文时，让学生利用说明，对着 幕布上的句子进行翻译， 有益于纠正学生对着翻译书的习惯， 有益于培育即席说话的能力， 联合语境整体理解句子与表达能力，培育文语言感。 3、指引迁徙，适量拓展。 不但是对文言词句知识的掌握平常教课中要有意识地指引学 生联系旧知，总结归纳，贯穿交融，贯穿交融。对那些有生命力的文言词语的累积（成语） 也重在运用。对出自本文的两个成语“吴下阿蒙” “刮目相待”，不但让学生知道意思，还 引用了两个例句，帮助学生学会运用。本课在教课的最后设计了拓展延伸的环节：你采集 到哪些古今中外名人关于读书重要性的名言警句？学生的采集不多，教师展现自己采集的 资料让学生朗读。希望能对班级里那些缺少读书意识与习惯的学生有所启示。 不足之处： 1、重视了基础知识的学习。特别是文言词语、句子翻译，但文言词语的解说有点多。 建议只抓住几个要点词语与句式即可。大部分词语学生有学过，即使有忘记，在翻译时不 会再来解决，可节约时间，而不用个个点到。 2、解析文章内容时，问题设计有点多，面面兼备，有很难兼备。如本文的行文线索、 本文的主旨、本文写人的方法、人物说话的心理、语气等，还应当依据当堂课教课的要点， 进行合适的调整。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a06b4d67175a417866fb84ae45c3b3566ecdd7a.html