《孙权劝学》教学反思 吴盈煌 文言文教学是语文教学中难点，也是重点。该怎么寓教于乐，这一直是语文老师头痛思考的问题，怎样教才会让学生喜欢听，愿意背呢，很多老师在求索，我呢，自然也是这众多头疼的语文老师中的一个，执教《孙权劝学》，让我颇有感触。 应该说《孙权劝学》还是一篇难度不大的文章，文章情节简单，人物形象不难把握，语言对于初一的学生虽略有难度，可是有他们熟识的时代背景在，学生要自己解决也不是问题，像这样的文章，一般老师的处理方法大概都是帮助学生“字字落实句句到位”地解释翻译，教会分析人物对话反应出的人物性格，引导分角色朗读体味人物口吻神态心理，最后是督促背诵巩固，注意思想性的老师也许还会引申让学生谈谈文章对自己的启示，这种做法本来没错，这也是我们教学参考书的教学建议。 问题是，学生不喜欢，他们觉得这种方式乏味，他们不耐烦听你说教，也懒得去揣摩去背记那些他们压根就不感兴趣的东西，所以课堂没有活力，课后学生也未必如老师所愿去巩固。 鉴于此种认识，在备课时，我根据学校的课堂变革相关要求，同时借鉴洋思中学的“先学后教，当堂训练”理念，准备在激发学生兴趣活跃课堂气氛上做一些思考和尝试：首先、放手给学生，组织学生以小组为单位自主合作解决文章中的难点字词，进行翻译比赛。其次，在学生理解文章内容的基础上，引导分角色朗读体味人物口吻神态心理。在执教的过程中，并不如人意。首先，在分角色朗读课文后，学生进行点评，并没有将人物的性格特别引导出来；其次，在拓展训练——“当方仲永遇上吕蒙，他们会说些什么”的环节上，并没有设置好详细的情境，以至于学生发言的效果不尽如人意。再次，品析人物的性格时，给学生“品”的时间不够，所以学生对于孙权、吕蒙、鲁肃这几个不同人物对话的情味体会得不够深刻。 这堂课虽然上的不尽如人意，没有达到自己预期的效果，但让我也得到一些启示：其一，在预设的教学目标中，我们一定要从学生的实际出发，教师自己不能想当然的生搬硬套。其二，教师在教学的过程中，对学生的学习方法给予一定的指导。三，小组合作学习的方式是比较适合浅显的文言文课文的，所以语文教师在头疼学生不爱学习文言文的同时，是不是也应该思考一下怎样改变我们早已老旧的文言文教学模式：也许文言文欣赏我们也应该放手给学生；也许文言文教学同样需要创设情景；也许文言文教学也可以转化成活动课；是的，文言文教学同样可以精彩绝伦。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0db5d5ab7360b4c2e3f6471.html