《三只小猪》课例分析 、活动设计: 《三只小猪》是一个较经典的文学作品，通过造房子的故事情节引发出三只 小猪不同的人物性格：老大很懒惰；老二很贪玩；老三最认真。因此该文学作品 具有很强的针对性，让宝宝们学着在作品中分析为什么老大、老二的房子都被大 灰狼弄倒了，而老三的房子却没有倒，从中感知、感悟到哪只小猪是我们要学习 的，为什么要向他学习的原因。其实在生活中这三种人物都有存在， 该文学作品 能很生动、形象地为孩子们展现出来，有利于孩子的欣赏学习。 在表演《三只小猪》中，幼儿可模仿作品每一角色的语言和动作，表现他们 的性格特征，女口：扮演大猪、二猪的幼儿表现出它们的图省事、 懒惰的个性品质； 扮演小猪的幼儿则体验到其积极、勇敢的品质；扮演大灰狼的幼儿则可尽力表现 其狡猾、贪婪的特性。通过这个故事幼儿体验到角色不同的性格特征， 从而初步 树立自己的是非观以及良好的个性品质。 二、 活动目标： 1、 在理解故事的基础上，能熟练地复 述故事中的对话。 2、 积极参与表演，并能分角色用生动的表情、语气和动作来表演故事。 活动重点：能熟练地看图复述故事。 活动难点：生动形象的表演故事。 三、 活动过程与价值分析： 活动 环节 环节 - •- • 谈话 导入 教师的仃为与语言 价值分析 一、导入 “小朋友们，上次我们学习了童话故事一一 《三只小猪盖新房》，谁能说一说故事里都有 直接导入活动的重点，让 幼儿有目的的带着问题 来学习。 谁？那他们之间发生了什么事呢？现在请小 朋友和老师一起边看图片边回忆这个故事。 环节 - •- • 根据 故事 回答 问题 1、教师以提冋的方式引导幼儿复述故事： 猪妈妈有三只小猪，猪大哥、猪二哥和 猪小弟。 猪大哥说：我要一蹦一跳的出来，说：我 是猪大哥，我是家里的老大，我就喜欢吃了 通过提问的方式，让幼儿 重新回忆故事《三只小 猪》的内容。 vtl // H J r J g o 玩，玩了睡”说完后，蹲在房子前假装睡觉。 （谁愿意来试试） 猪二哥说：“我是猪二哥，我是家里的老二， 瞧我的皮肤多好，这都是睡出来的；”（蹲在 房子前假装睡觉） 猪小弟：“我是猪小弟，我是家里的老小，我 三只小猪分别出场，并让 最喜欢帮妈妈做事啦。”（蹲在房子前帮妈妈 做事） 2有一天，猪妈妈让三只小猪去盖房子，现 幼儿来学学他们对自己 的介绍，幼儿再次来学说 短句，并加上肢体动作及 三只小猪、大灰狼讲话的 语气和神情。 在三只小猪都盖好了新房，猪大哥说了什么 话？去干什么事了？ 谁能来表演一下呢？ 猪二哥说了什么又去干了什么事？ 猪小弟呢？ 3、三只小猪的房子盖好后谁来了？大灰狼来 的时候说什么了？ 谁能模仿一下大灰狼的语气？表演的真好！ 谁还能来试试？ 大灰狼来到猪大哥家门口，边敲门边跺脚声 音粗粗地说：“小猪，快开门。”该怎么表演？ 猪大哥一听是大灰狼，心里会怎么样？（惊 恐）是怎么说的？ 不是很生气啊？他是怎么回答的？小朋友一 起来表演一次. 大灰狼听了后是不是很生气？他是怎么说 的？又是怎么做的？ 猪大哥一看草房子到了，说了什么话，怎么 做的？ 猪大哥跑到老二家里，大灰狼没有吃到它， 是不是很生气的样子？谁能来模仿一下？ 老二开门了吗？他是怎么说的？大灰狼听了 是不是更生气了？他是怎么说的又是怎么做 的？房子倒了，老大，老二都跑到老三家里， 大灰狼很生气他是怎么说的 的？ 又是怎么做 最后猪老大、猪二哥来到 了猪小弟的家，三只猪齐 心协力打败了大灰狼。从 中教育孩子要向猪小弟 学习，做事认真，不怕辛 苦。 3、最后是谁的房子救了三只小猪啊？为什么 大灰狼很容易就把老大老二的房子弄倒了， 却撞不倒老三的房子？ 小结：小朋友说的真好，因为老三做事最认 直！ 环节 三：幼 表 演 师：小朋友们现在我们就来表演表演这个故 事吧！（四这个环节是本次活动的 重点头饰随音乐来表演） 所在，有了前期经 验，孩子们儿故 事名小朋友为一组，分组表演，戴上 的表演很出 色。 四、活动反思 本次活动围绕教学目标进行，在教学环节上结合上次游戏情况进行了调整， 第一环节让幼儿回顾三只小猪的对话和出场顺序， 第二环节让幼儿上台模仿表演 的角色，第三环节幼儿自由选择表演游戏， 教师与其他幼儿进行观看评价。 整个 活动中幼儿都处于开心状态，都能积极主动的参与活动，但是不免还存在着消极 等待的现象，教师在今后的教学中避免这种现象的发生。 活动不足： 缺乏对表演者的评价，导致有消极等待现象。 2013 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b7ec70fdd80d4d8d15abe23482fb4daa58d1d6a.html