主备人 李伟华 执教人 上课时间： 年 月 日 周 教学内容：《回忆鲁迅先生》第二课时 学习目标：1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。 3．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止总课时数： 学生活动及备注札记 的精神。 教学重点: 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 教学难点： 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 教学过程预设 导入新课：继续上节课的内容。 教学过程： 一、展示上节自主学习的内容 全文划分为若干小节，标注小节序号,并以小标题（最好四字）的形式概括其主要内容及人物性格特点。 内容范围 小标题 性格特点 内容范围 小标题 性格特点 学生回答 第三小节 鉴赏服饰 博学睿智 第四小节 不去公园 不求安逸不落俗套 第五小节 礼让他人 关爱他人 第六小节 生活节俭 克己待人 第七小节 忘我工作 勤奋严谨 第八小节 踢鬼 无神论者（无畏勇敢） 第九小节 得病严重 带病工作 第十小节 父子关系 民主平等 第十一小节 与病魔抗争 生命不止，战斗不息 默读读课文，讨论概括 年级 学期 学科教案（第 页 共 页） 第十二小节 病中看画 向往自由、健康、奔放 第十三小节 旧病复发 勤奋做事 第十四小节 病逝 聆听朗读，品味体会 静谧安详 小结：萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，讨论明确 读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。 二、整体感知 1．阅读全文，整体感知并思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？ 2．全文所写生活片段中哪个片段给你留下的印象最深刻？从中能看出鲁迅先生怎样的性格特征？（或：请举例分析本文细节对表现人物形象的重要作用） 3．请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。 例：青年的良师益友，__________________，_________________，________________。 三、合作探究、展示点评： 1．默读结尾一段，思考：这段的描写有什么含义？ 这里用讳饰的修辞手法，写鲁迅先生逝世了。在萧红眼里，先生并没有逝去，他就像平日一样工作完了，休息了，他的精神永存。表达了对先生永远的崇敬与怀念。 2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何认为？试分组讨论并回答。 从文章的内涵看，它并不是流水账，它并不散漫，而有内在的中 独立完成 年级 学期 学科教案（第 页 共 页） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8c57ca30b5daa58da0116c175f0e7cd1842518c2.html