《称赞》教学设计 一、教材分析 《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第五单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。 识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字，会写8个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。” 二、教学目标 1、认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅、傍、但”4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。 3、在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。 三、教学准备 学生的准备： 学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具。 教师准备：课件、词卡、 四、教学过程 （一）初读课文 1、导入课题，并请学生跟老师一起板书。 2、师问：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。 3、请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。 4、自由读课文。 （二）学习“清晨”部分 1、自由读1——4自然段。 2、相机帮助学生理解“粗糙”一词。 3、图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。 4、仿说“一个比一个好”式的短语。 （三）学习“傍晚”部分 1、引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。 2、抓住“不好意思”， 引导学生体会小刺猬的心情和语气， 指导朗读小刺猬的话。 3、对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。 4、分角色朗读5—7自然段。 5、引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。 6、师生合作，表演读“傍晚”部分。 （四）学习生字 1、生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。） 2、学写4个生字——板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。 3、学生练写。 4、书写展示、评价指导。 （五）小结、下课 附板书： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8cddd5c469ec0975f46527d3240c844769eaa0a0.html