龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中思想政治教育课程教学资源的整合与应用 作者：辛成帅 来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第14期 摘要：随着课程改革的不断深入，高中思想政治课程资源受到了广泛的重视。高中思想政治课程资源的整合是把各种相关的资源有机地结合在一起，使结合在一起的课程资源能够更好地发挥作用。因此，高中思想政治课程教学资源的整合为教学资源应用提供了保障，成为了高中思想政治课程教学的关键环节。高中思想政治课程教学资源的整合与应用虽然在广大的教育工作者积极努力的研究下取得了一定的成绩，但成果却不容乐观。 关键词：高中思想政治课程；教学资源；整合与应用第一章高中思想政治课课程资源整合与应用过程中存在的问题 1.教师理论认识缺失我国高中部分思想政治教师把教材和参考书看得过重，而且错误地以为教材就是唯一的课程资源，甚至是课程本身，以至于一提起开发课程资源就以为是要编订教材或是购买教材，其实这是对课程资源开发的一种狭隘的理解。中学思想政治教师要以自身独特的风格，摒弃以往的“教材为本”的一元课程资源观，建立大教材观，通过信息技术带来的最新信息和学生的实际情况，恰当的运用教材和资料信息，对教学内容进行补充、调整。 2.课程资源开发中学生存在问题学生的经验、感受、见解、问题、困惑等都是宝贵的课程资源，教师应该有权决定允许这些课程资源合理地进入教学过程。但实际情况并非如此，在政治课中教师严格按照自己的教案开展教学，大凡提出的问题都要有唯一正确的答案；学生不同的声音大都会因超出教师的计划，而被教师忽视。教学中的学生动态生成资源没有得到重视。 3.课程开发的形式主义高中思想政治教师虽然具备课程资源开发的意识和能力，但对其重要性缺乏必要认识，这使得课程资源开发流于形式，成为顺应新课改的形式，这表现在课堂之中进行传统讲授式授课方式，只有在应付检查时才显示出新课改要求。教师对课程资源开发认识不强，停留在简单的德育实践活动之中，认为带学生参观纪念馆就是课程资源开发的重要成果，无视学生作为教学主体性的地位。 教师认为从实际情况来看，学校与家庭、社会的课程资源的整合和利用缺少一种相互协作、共同成长发展的关系。家庭中的家长习惯、生活作风和家长个人素养等都校外课程资源重要组成部分，对学生正确的价值观和人生观的形成有积极作用。 4.缺乏必要的监管措施和保障机制高中的思政课在其实际教学的过程中，因为各类因素往往很难使以往旧的教学方式得到根本转变，难以将固有的局限性消除，从而顺利实施新的教法和学法，也难以将很多具有优势的课外课程资源纳入到课堂中来。有时在对相关资源进行具体的开发与应用的时候，部分学校仅出于应付上级的目的，为顺利达成主管单位的文件与要求， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8cf80fdc0a4e767f5acfa1c7aa00b52acec79c2e.html