龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 普通高中课堂教学资源均衡配置的研究 作者：焦小飞 来源：《教育界·中旬》2015年第11期 【摘 要】随着时代的发展，教育部门对教学资源均衡配置问题的关注程度不断攀升，因此，教育资源的配置问题逐渐成了当前一个崭新的研究领域。教学资源，是支撑课堂教学的基本要素以及根本条件，是决定课堂教学成败的关键。本文就在此背景下，以高中课堂教学为例，研究了普通高中课堂教学资源均衡配置的具体措施，旨在推动高中教学的可持续发展进程。 【关键词】普通高中 ;课堂教学 ;资源 ;均衡配置焦小飞 所谓教学资源，指的是在教学活动之中，为了提高教学效率，优化教学效果，提升教学品质而涉及的所有教学要素总和。教学资源在不同的分类之下，所呈现的种类也是多种多样的，而影响课堂教学效果的课堂教学资源主要包括教师素质、教学方式、教学手段、个人情绪、学生观、教学内容、教室等等。以下，我便结合自身多年的教学经验，与大家一起探讨一下如何在课堂教学之中，对教学资源进行均衡配置。 一、静态显性资源的均衡配置 要研究静态显性资源的均衡配置，首先就要从课堂的两大影响因素入手，分别是教师与教材。在本文中，对教师的研究主要以教师素质与学生观的形式呈现;而对教材的研究主要以教学内容的形式呈现。 （一）静态显性资源的均衡配置之学生观、教师素质 所谓学生观，就是教师对学生的看法，是影响教师教学行为的潜在因素。在传统的教学中，教师往往将学生看作是一个被动的知识接收体，忽视了学生的主观能动性，进而阻碍了课堂教学资源的均衡配置。以“多媒体”为例，在传统学生观的促使之下，教师使用多媒体的目的是单向地向学生灌输知识。而全新的学生规则要求教师在使用多媒体教学的同时要科学地对其加以利用，进而提高与学生的互动性。 教师素质是对教师教学水平、能力的综合评价，也是影响课堂教学效果的重要教学资源之一。一个优秀的教师，他能够科学、合理地掌控课堂教学的时间，教学进度等等，进而保证课堂教学更加高效进行。因此，要提高普通高中的课堂教学的均衡配置，就要提高教师的综合素质。 （二）静态显性资源的均衡配置之教学内容 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/86028d09d05abe23482fb4daa58da0116d171f02.html