教学目标： 1、学习并掌握课文中的生字词 2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产 3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法 4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感 教学重点： 1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产 教学难点： 1、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。 教学过程： 一、板书课题,复习导入 同学们，昨天我们已经通过课文初步的了解了小兴安岭。发现有的同学融错的比二、学生谈感受 自己再读课文思考：通过课文的朗读,你对小兴安岭有了那些了解？ （学生可能说四季的美景，概括说小兴安岭是大花园、宝库。 三、读中感悟，积累语言 1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的？（时间顺序） 2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出来的？） 3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段） 4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序） （一）学习小兴安岭的春天 思考：1、这个自然段有几句话？ 2、作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？ （1）默读第二自然段，有“——”画出小兴安岭春天的景物（生反馈） （2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？ （3）生回答，出示句子 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子” ①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？ ②出示句子，比较理解作者用词的准确： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 较多。注意左下角，半包围里只有一横。在自主学习本上写两个。 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ③师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快） ④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读 ⑤ 你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。 （4）“雪水汇成了小溪。”（指名读） （1）雪水有什么特点？（积雪融化了，汇成小溪。） （3）描写流水声的词你还知道有哪些？（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答„„） （5）“小鹿在溪边散步„„” ①指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋） ②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？ ③你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人） （6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？。 （三）总结学习方法 （1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。 （2）体会作者的思想感情。 （3）自己试读，读出思想感情。 （二）学习小兴安岭夏天 （1）自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密） （2）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮） （3）指导朗读: 树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封） （4）在这个季节中还有让你心动的地方吗？ （5）生反馈：早晨，„„整个森林„„” ①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？ ②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？ （2）雪水流动的声音大吗？（声音不大）你从哪个词看出来的？（淙淙） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d5adb6f5ef7ba0d4b733b4c.html