求简单的经过时间 教学内容： 教材第53-55页例4和“想想做做”。 教学目标： 1. 利用24时记时法的相关知识和在生活中对经过时间的感受，探索简单的 时间计算方法。 2. 在使用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应 用，建立时间观点，养成珍惜时间的好习惯。 教学重难点： 1. 2. 会实行简单的时间计算。 理解实行简单的时间计算的算理。 教学资源： 多媒体课件、钟面模型。 教学过程： 一、 复习导入 出示教材第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通记时法 吗？ 二、 探究新知 1. 计算整时到整时经过的时间。 教学例4。 提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的观察， 你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？ 学生充分发表自己的看法。 先让学生独立解答，再在小组里交流算法。 提示学生用钟表拨一拨，教师巡视指导。 汇报交流，师：钟面上是从 2： 00到3： 00经过几小时？从3： 00到4： 00经过几小时？ 一共就是经过几小时？ 指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。 提示：画线段时只要画出经过的时间的开始和结束部分。 提问：通过刚才的操作，你认为还能够用什么方法计算经过的时间？ 板书：16—14=2（时） 2. 计算非整时经过的时间 提问：您能算出《智慧树》播放了多长时间吗？ 学生先独立思考，再在小组内讨论交流。 学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图协助学生理解。 提问：现在你能计算从 8 10到8： 40这段时间有多长吗？学生计算，指 名汇报，说说计算方法，教师板书。 三、 课堂练习 1. “想想做做”第1题 出示情景图，提问：根据这个情景图，你能提出哪些数学问题？ 2. “想想做做”第2题。 提问：算一算每个商店每天各营业多少个小时？哪个商店的营业时间长？ 学生独立思考，列式解答，师生共同讲评。 3. “想想做做”第3题. 出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。 学生交流讨论，实行画图，教师巡视指导。 师小结：如果两个时刻不在同一时刻，能够将普通计时法时间转换成 计时法再计算。 4. “想想做做”第4题。 5. “想想做做”第5-8题。 6•阅读“你知道吗”。 四、 全课总结 24时 这节课我们学会了使用不同的方法计算经过的时间。你学会了那些知识？ 五、 教学反思： 1. 教学时，能够引导学生用自主探索、合作交流等方式，先独立计算经过时间， 再与同伴交流、共享。只要计算方法比较合理，而且计算结果准确，都应该给予肯定 和鼓励。 2. 求从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题是教学的难点。能够画出 线段图，直观地显示数量关系以协助理解，也能够启发学生使用分段计算的方法或假 设的方法求得结果。 作业布置 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d82252d346baf1ffc4ffe4733687e21af45ff35.html