一年级数学教学中的困惑与思考（1） 12月27日参加了蔡福山老师主持的《06年秋第三次视频教研活动》，通过视频学习交流，看到许多同行们提出的疑问和对解决这些问题的看法，受益匪浅！ 这一学期我也是教一年级，毕业以来第一次接触到课改年段。在教学过程中，也常遇到一些很难解决的问题。对于同行们提出的疑问和看法，有些我也感同身受。针对这次视频教研的内容，我也提出自己在《左右》这一课教学中时的看法和思考。 在进行这一课的教学时，我也感到很困惑。按教学要求教会了学生认识自己的左手和左手，左边和右边，还有辨认对面的人的左、右边。虽然基本达到蔡老师讲到的，这一课只要求学生掌握能从左数或从右数、还有认清自己的方位、有辨认对面的人的左右。 但学生在做看图观察题时，对于图中物体的左、右或前后的判断时，常因为物体放的方位或转向，大伤脑筋，到底该如何去判断？以什么为标准？我都有些疑惑不解，更不用说再去引导学生判断呢！ 如在辅导教材中出现了这么两道题： （题1）： 1、小河的左右各有什么？ 左： 右： 2、医院在炼油厂的 （左、右、前、后）； 3、医院在印染厂的 （左、右、前、后）； 4、电镀厂在印染厂的 （左、右、前、后）； （题2）： 等等这一类的题目，题1中，因为建筑物都是面向观察者（做题者）的，它的左右是不是该和我们观察者反向？如果反向了，那小河的左、右各是什么呢？题2人物也是面向我们的，要不要反向思考？ 这些题目让人分不清楚左边还是右边，是要站在观察者（做题者）的角度，还是要站在被观察者的角度来思考？ 后来和几个同事交流讨论后，我们作出了这样的辨析决定： ①第一情况，如果题目出现人物，就以图中的人物相对角度来进行判断，如上题2中，“小亮在小强的（ ）边”，就采取站在小强的角度思考，小亮在小强的左手边，所以“小亮在小强的（左）边”。 ②第二情况，除了人物以外的其他物体（包括动物），就以观察者（做题者）的角度来看，如上题1中，“医院在炼油厂的 （左、右、前、后）”，就选择右边。 不知道，我们这样方法是对还是错，这也是我的另外一个顾虑，总觉得没有一个统一的观察尺度，现在再提出来，和同行们交流一下！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8dc28b8ef4335a8102d276a20029bd64793e6284.html