龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学作文教学策略浅谈 作者：张之涵 来源：《基础教育参考》2019年第20期 作文教学是小学语文教学的重要组成部分。小学语文课程标准明确指出：小学生要能够在简单的叙述文中，运用叙述、描写、抒情等表达方式，调动已有的生活经验和阅读积累，把人、事、物写清楚，表达自己真实的感受和认识，并能结合生活经验，借助想象，表达对生活的意愿。但对师生而言，写作一直是一个教学难题，很多小学生“畏”文如“虎”，写作文如挤牙膏，情感空洞。那么如何有效调用学生的情感经验和生活感受，激发其写作兴趣，提升其写作水平呢？ 一、依托数字技术，巧筑写作之基 随着学生日常生活的不断丰富，形式单一的传统作文教学方式常常导致学生失去对写作的兴趣，无法满足学生趣味化学习的需求。此时，教师可以巧妙地运用恰当、合理的数字化多媒体技术，改善作文教学的氛围，激发学生的写作兴趣。例如，教师可以在课前搜索适当的网络资源，收集与作文教学有关的资料，并提前布置与作文有关的课前任务;也可以在课中利用数字化设备对实时作文教学进行现场的过程性指导与讲解;还可以在课后利用数字化软件平台，对教学内容进行巩固与拓展。通过充分利用信息技术，教师可以丰富教学内容，充实学生的写作素材，激发学生的学习热情，从而提升学生的写作水平。 例如，在“包饺子”的作文指导课中，教师可以在课前拍摄以某学生为主人公的学包饺子的视频，并布置课前的素材积累任务：让全班学生都将自己学习包饺子的过程用手机拍摄下来，并上传到“翼学院”（学校数字化学习平台）。另外，教师还可根据实际情况对视频进行处理，将包饺子过程中的“关键性动作”截图，添加在教学课件中，结合完整的视频，一同在课堂上播放，为作文教学服务。这样，从多角度、多渠道刺激学生的感官，充分激发学生的想象力，使学生能从多角度、多方面重温包饺子的过程，从而丰富学生的体验，使作文有话可说。此外，教师还可以鼓励学生将写好的作文发布到“翼学院”，并在课后互相点评，进一步提升学生的写作兴趣与水平。 二、调动生活经历，夯实写作之基 1.关注生活体验，积累写作素材 “艺术源于生活，也高于生活”，写作素材也是如此。学生要能够善于挖掘日常生活中有价值、有意义的内容作为素材。因此，教师要引导学生将生活中观察到的事物进行“零碎化”记录，这样既积累了写作素材，也在潜移默化中训练了学生的表达能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8dcab7d9c4da50e2524de518964bcf84b8d52d35.html