关于--微视频在小学作文教学中的应用探讨
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关于--微视频在小学作文教学中的应用探讨 摘要：作文是语文学习中的重中之重，但是也是很多学生的短板，在写作文时往往词不达意，不知道如何表达自己的想法。也没有恰当的表达方式让文章更加有吸引力。小学生刚刚开始接触作文，在写作时有一定的好奇心，但是时间一长就会发现自己的不足之处，作为语文教师，不仅仅要要求学生勤练文笔，更要给学生好的写作方式，让学生能够轻松应对，看到作文不是洪水猛兽，这是我们教师的分内之事。本篇文章主要讲述关于微视频在小学作文教学中的应用探讨。 关键词：微视频；小学作文；应用方法；现状 微视频是短视频的一种形式，在短时间内囊括了某个主题，能够让看到视频的人既对视频内容印象深刻，同时又更加深入地了解到了主题，也多了一个写作的素材，这对小学生来说是很难得的。在当前对小学生的作文指导中，教师都会遇到统一的难题，无论是学生的态度原因还是客观原因，都和教学有一定的关联，如果学生在小学阶段无法形成对写作和作文的正确认知，那么作文就会在学生以后的语文学习中成为学生的短板，极大的影响学生的语文学习，造成语文偏科在以后很难补上这个空缺，因为语文学科是需要日积月累的。所以融入微视频，通过微视频对学生进行作文教学是教师的不二选择。 一、小学作文教学存在的问题 小学生写作和其他年级的学生相比，本身就存在一些硬性的不足，比如学历不够，没有足够的生活经验，没有成熟的语言表达能力等等，但是同时对学生写作的要求也大大降低，所以在学生刚刚接触作文，认识作文这一阶段，教师要做到认真引导。根据教学反思，总结了如下两点作文教学中存在的问题问题： （一）小学生对于主题理解的偏差问题 对主题理解有偏差是写作的大忌，一般分为跑题和偏题两种，小学生经常犯类似的错误，如果不及时纠正，就会导致学生到了初中高中一直持续这种写作态度，小学生的思维天马行空，所以在写作时思维比较跳跃，想到什么写什么，表达方面会出现很明显的段落之间的不衔接、不切题，比如前几天在课堂中，我要求学生写《我最喜欢的动物》，本来是很简单的一篇文章，但是有很大一部分学生写自己最喜欢的动物是家里的宠物，写到一半就脱离了宠物本身，转而去写家里人以及自己对宠物的照料方式，这种常见的错误需要得到纠正，否则会一直让学生在写作中思维太飘，就连最基本的、最普通的文章都无法达到要求。严重的偏题在考试中老师完全可以看心情给你分数，这就非常吃亏。 （二）小学生素材不足的问题 第二个问题就是小学生写作中素材的问题，小学生的经历有限，他们的写作素材对应着他们的所见所闻，导致小学生的写作视野很窄，没有好的素材，作品也就吸引不了读者，我们不要求小学生能够写出高质量的文章，但是也不能太过平淡，写的文章都千篇一律，没有新的角度和素材可以利用。这个问题就需要我们在课堂中通过多丰富学生的视野来解决，让学生有更多新的想法运用到写作中。写作的素材在写作文的时候很重要，它决定了语句是否流畅，句型是否优美。在考试中会占很大的分数。 二、微视频在小学作文教学中的应用方法 （一）利用微视频帮助小学生理解写作主题 一篇作文文句优美固然重要，但是最重要的是要突出主题，要把自己想要表达的思想通过让读者阅读读出来。所以要从小学就开始培养这种能力，要让小学生们在写作文的时候要把主题表达出来。所以在老师们布置作文的时候让他们理解了写作主题，这是第一步，也是最重要的一步。只有让他们理解了主题，他们才会知道应该怎样去写这篇作文。但是老师们如果只是口头表述这篇作文的主题是什么会让孩子们很难理解，因为孩子们很难对这些枯燥无味的话语提起兴趣，所以这个时候如果用一个很有意思而又显浅易懂的微视频去让孩子们去看，里面的画面会将孩子们的目光紧紧吸引过去。当看完的时候老师们就可以用微视频里面的人或事去跟孩子们讲这个微视频的主题，这样一系列之后会让孩子们很容易知道主题是什么。例如老师布置一篇写为什么要保护小动物的作文，如果老师只是跟孩子们讲述主题是什么，应该怎么写。孩子们没有听懂，没有对这篇作文的主题理解透彻，这样造成的结果就是很多没有理解主题的孩子们写的作文都是写小动物的种类，形态，它们的栖息地，它们所需要的食物，而介绍小动物的好处以及小动物逐渐减少甚至面临灭绝却寥寥无几。如果在开始的时候老师放一段关于如今动物的现状，人类对动物的猎杀、动物可以帮助人类做的事情以及如果动物消失以后会有什么严重的后果等等的一些微视频，当孩子们看完以后思绪完全在视频里，这个时候老师趁热打铁，用这段视频里讲的跟孩子们说动物的重要性，希望孩子们要建立起要保护动物的思想。这个时候孩子们就会知道这篇作文应该要怎么写，怎么才会突出出主题来。只有完成了这一步才能进行其它步骤，写作文最重要的就是主题，它是文章的主心骨，只有主心骨扎实稳定才能撑起一篇好的文章来。 （二）利用微视频帮助学生积累素材 孩子们作文写不好的另一个原因就是素材积累的过少，当他们想要去表达自己心里的思想的时候，因为素材过少没有办法去把自己心里想的写出来。对于他们来说慢慢看书积累素材很难，天性爱玩的原因让他们无法静下心来去看看书。这个时候也可以用微视频来让孩子们去积累素材，因为微视频时间短，所以可以一次放十几条视频，让小学生对某个事物有更多新的看法，而且视频对小学生来说从声音、色彩给了学生听觉和视觉的冲击，能让学生印象更加深刻，不仅有利于学生当下的写作素材，也能让学生把这些视频记在心里，慢慢积累，形成自己的素材库。 总之，随着科技的不断进步，在小学语文教学中，要善于网络，利用好微视频，让小学生能够从微视频中学到很多东西。微视频可以形象展示出事物的特征，让小学生把自己的想象栩栩如生的展示在视频中。只有运用好微视频，就能提高小学生的写作能力，让他们的写作水平不断提升。 参考文献 [1]谭艳辉，段同杰.微视频,为习作生命质量加码——微视频提高习作教学实效性研究[J].作文成功之路(上), 2017(3)：4-4. [2]朱勤勤，张红军.浅谈微视频在小学中段活动类作文教学中的有效运用[J].浙江教育技术,2017(2)：78-79. [3]刘艳红，高平均.“微”而不“微”,四两亦可拨千斤——浅谈微课在小学高年级习作教学中的应用[J].教学月刊小学版(语文), 2017(5)：47-49 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a95a00fd6beae009581b6bd97f1922791788be40.html