湘潭凤凰实验中学 八 年级 语文 科教案 课题： 野望 班级 【教学目标】 1、了解曲作者王绩的生平创作，积累文学知识； 2、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷； 上课时间： 年 月 日 课型：精读课 第 课时 累计 课时 设计者刘鹏飞 【教学重点】 通过朗读训练，了解诗的内容；借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美；积累名句。 【教学难点】 赏析诗歌，领悟诗中情趣，培养学生鉴赏能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。 【教学媒体】 多媒体、课件、图片 【教学过程】 预 习 案 一、预习内容： 1、朗读诗歌，理清生字词 2、查阅资料，；了解作者及诗歌背景 助 学 案 一、创设情景，激情导入： 1、 导入： 秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。让我们一起来学习这幅山中秋景画——《野望》吧！ 2、作者简介： 王绩（约589—644），字无功，号东皋子，古绛州龙门县（山西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县）人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号学生活动 学生查阅资料整理 学生活动 学生补充作家作品、背景。 （三）、学生先听读再由学生试读。 （四）逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳 “东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。生平不拘礼教，豪放纵酒，屡被弹劾。自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。 3、 背景介绍： 作者仕途不得志，而天下大乱，故托病辞官归田而作，借此排遣自己的孤寂心情。 二、初读课文，扫清障碍： 1、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。 教师配乐范读。学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。全体学生有感情地齐读诗歌。 2、疏通文意，注解重要字词，请学生翻译，并注意提醒校正。 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园，猎马带着鸟兽驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！ 三、细读课文，深入感悟 诗句赏析。 （1）东皋薄暮望，徙倚欲何依。 “皋”是水边地。东皋，指作者家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。 （2）树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。 这四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动 学生即学即测 态，搭配得恰到好处。 （3）相顾无相识，长歌怀采薇。 然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。“采薇”可以认为是伯夷、叔齐隐居山野，义不仕周的故事。 2、品读诗歌，说说诗歌表达的意境和情感。 这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。 实 践 案 课后作业： 1、 背诵默写《野望》 【板书设计】 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 点名时间、地点 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 萧瑟恬静的景色 相顾无相识，长歌怀采薇。 孤独抑郁的心情 学生活动 【课后反思】 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8dd4a9e1001ca300a6c30c22590102020640f221.html