浅谈性别社会化 英国社会学家吉登斯说：“在每天无数的小活动中，我们社会化地再生产着——亦即制造和再制造着——性别。” 两性的社会角色在社会化过程中被学习、领悟和效仿；同时，两性的不平等的社会关系也在社会化过程中被生产和再生产。 性别社会化是指人们将其所在社会的性别规范内化的过程。性别社会化的内容涉及性别期望、性别角色和性别认同。社会通过各种手段教化个体有关性别规范和相关的象征意义，个体同样加入到这一过程中，学习和使用性别规范及其象征。通俗地讲，性别社会化是社会性别角色的社会化，是学习如何做个男人或女人的过程，它反映了多重因素对男人和女人的共同作用，从人一出生就开始了。 在我们还是小孩的时候，就深受男女有别的影响。在我国的广大农村地区，基本上存在着“重男轻女”的思想。在一个大家族里，生出一个男孩，可能使你的母亲在家拥有一个比较稳固的地位，反之，你的母亲和你可能地位会比较卑微，这种状况甚至延续至今。不仅如此，我们对待男女孩的态度和要求也是完全不同的，这跟我们根深蒂固的传统思想是有必然联系的。我们要求女孩应该矜持、文静、懂事、乖巧，不得大大咧咧，否则就被唤为“假小子”。此外，我们通常都自动默认女孩子就应该穿裙子，并且特喜红色、蝴蝶结等等，给女孩子的买的玩具通常也是布娃娃；而男孩子则被要求不得随意哭泣、要坚强、要做“小小男子汉”，不然就会有“娘娘腔”等不雅外号，并且穿的也是一些黑灰蓝绿等等冷色调的衣服，玩具则是玩具车、玩具枪等等体现阳刚之气的玩具。小时候我们也许都会对一个问题特别困惑，小男孩会想：小女孩为什么会蹲下小便？小女孩也会因为好奇去学习小男孩站着小便，这也是我们早期性别社会化的重要体现。 性别社会化随着我们年龄的增长，体现了更为淋漓尽致。我个人印象尤为深刻的就是男女生学习方向的差异。男生偏爱理科，也在理科较有天赋；女生则钟爱文科，对理科感到比较吃力。并且，在初中的时候，女生往往成绩比较突出，但到了高中阶段，男生仿佛一夜之间成了学习的明星，独占光环。这是跟男女生的智力开发的时间息息相关的。 转眼，我们即将面对的是青年期，性别社会化带来的种种问题。首先我们必须面对的是就业问题。不难发现，女性在就业中处于被动地位，很多职位指明只要男性，不仅如此，女性处于职位的高端者一般都是屈指可数的。可以说，男性主宰了整个就业市场。领导中几乎都是男性，女性少之又少。一般社会都默认男性比较可以担当重任，从事高技术、高风险、高薪的行业基本是男性占据大多数。女性从事的一般都是护士、保姆、会计等等比较细腻简单的活儿。除了就业问题以外，我们将来还必须面对的就是婚姻和生育问题，关于这两个方面，性别社会化也体现得相当明显。男人默认为“娶”，女人默认为“嫁”，男人必须养家糊口，女人必须相夫教子。如果有一方违背了这条原则，就很难维持一个和谐的家庭环境，就会出现所谓的“女强人”和“妻管严”等等。 性别社会化过程中，我们逐渐关注老年人的思想和心理。老年人在性格方面的性别社会化是比较显著的，老奶奶以唠叨、啰嗦、没完没了等等著称，老爷爷以深邃、稳重、内敛等等出名。关于老年人我们更多的应该是关爱和理解，让他们老有所依、老有所养。 性别社会化存在于我们的一生里，存在于方方面面里。深入了解性别社会化，有助于我们更好地了解自己的社会角色、社会责任；更好地行使自己的权利、履行自己的义务；更好地融入社会、创造美好生活 连大头 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8e33e32b482fb4daa58d4b74.html