《逃家小兔》说课 一、设计意图 阅读是一切学习的主要基础，阅读除吸取知识、促进学习与成长外，并可透过阅读，获得乐趣，丰富生活，低段孩子以具体形象思维为主，绘本阅读有助于脑力的开发、语言的发展，并可启发个人的想象力和创造力的发展。同时，逃家小兔讲叙了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事，现在的家庭，孩子们大都以自我为中心，很少去体谅父母的苦心，我想通过这样的活动让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦让孩子从画中读出母爱的伟大。 二、活动目标 结合语言活动对于培养孩子的认知技能、情感技能等方面有着重要的作用，大大地拓展低段孩子的想象力与思维，在活动中尝试与同伴交流和配合。《逃家的小兔》绘本描绘了小兔子和妈妈想象变化的故事，非常贴近低段孩子的喜好，我将从三个维度阐述活动目标： 认知目标：能理解故事中小兔和兔妈妈变化之间的关系，体验“你变我变”的情趣。 能力目标：理解词意逃家、园丁，大胆想象并能够说出自己的想法。 情感目标：感受故事中深深的母爱,能用各种方式表达对妈妈的爱。 三、说重点、难点 教学重点是：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据绘本中的故事感受母爱的伟大。之所以把这个作为重点，是因为与看图说话相比，绘本对于培养幼儿情感方面来说，还是一个需要加强的过程。他们虽然能看懂故事，但不一定代表能够感受到故事中所包含的感情，这是一个需要去感受的过程。 教学难点是：自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。 四、活动准备 为了更好地开展此节活动，让幼儿有更多的机会体验绘本活动的乐趣，我做了以下的准备： 物质准备：课件《逃家小兔》；头饰兔妈妈 有了这些充分的准备，在开展教学活动中就丰富多了。 五、说教法学法 教学中教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还在启发式思想指导下，以启发示教学法、情绪体验法为主，辅以游戏、演示、交流讨论法。因为此节活动主要语言绘本活动，而绘本教育离不开情感的作用，低段孩子的情感往往在情境中产生，所以我创设了适宜的“兔妈妈找小兔”的情境来进行游戏，部分孩子扮演小兔妈妈，个别的来扮演小兔。教 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8eb5f5d200f69e3143323968011ca300a7c3f604.html