小学老师工作随记 作业展评的收获 作业形式多样，能看出老师的用心学生的努力。有循环日记、思维导图、练习本、日记等形式。 作业质量很高，字迹工整，书写标准。能促进学生进步。作文周记双评，纠错及时，单元有思维导图，期末复习有对整本书知识的梳理思考，以手抄报的形式展示。 其中，尤其让我印象深刻的是: 五年级张老师设计的词语小屋，把难写易错的字，以手抄报的形式搜集起来，展示出来，形式新颖，调动了学生学习的主观能动性。 六年级值得我学习。作业整体水平很高，不仅形式多样，而且思想性趣味性兼而有之。循环日记，分组来写，字组一天，有执笔人，班主任一周一看，做出批示。六一到六七都有，载体有所不同，但实质一样。 六一班周记作文第—页有班主任寄语，有期待，对年少的理想纪律的标准和期待。 六二班的作文周记设计的都有习作要求、习作指导、中心思想、提纲，形式标准，字迹工整。 六三、六四、六五、六六班班主任的评改很用心，很有特色。 六七班的日记，每天一记，还有班主任的批语。另，还有练字，一天一张。 尤其用心的是，班主任把每一次作文都装订成合订本，每一个用心的同学都可以在翻阅他人作文时有所收获。 有日记，有练字，有提纲，有评价，作文还愁什么？！ 作业需要设计，评改也需要精心设计。老师对待作业的态度直接决定了学生对待作业的态度。 批语也能看出老师的指导，有旁批，有总批；有自评，有小组评；有师评，有及时的纠错。 这次作业展评，我收获颇丰，边教学边学习。孙校长常说:专家就在身边。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/902f9c2701020740be1e650e52ea551810a6c965.html