毫米的理解 主备人： 教学内容： 人教版小学三年级上册教材第21、22页内容。 教学目标： 1、让学生经历观察、估计、测量等学习活动，明确“毫米”产生的意义，使它们初步理解新的长度单位“毫米”，建立1毫米的概念，会用“毫米”作单位实行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，实行简单的换算。 2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作水平，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作。从而获得积极的学习数学的情感。 教学重点： 建立较为准确的1“毫米”的概念。 教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。 教学模式： 导、学、议、练 教学方法： 先学后教，当堂训练 教学过程： 一、导 1、复习导入 师：上学期我们学习过相关长度单位的理解，要精确地测量物体的长度，你是怎样测量物体长度的？我们学过了哪些长度单位？ 生：能够用直尺测量物体的长度。 生：我们二年级时学过长度单位“米”和“厘米”。 师：回答的很好，那么长度单位除了“米”和“厘米”之外，还有其他吗？ 生：毫米。 师：对，毫米，这节课我们就来一起来学习“毫米的理解”（师板书课题） 2、出示学习目标 建立1毫米的概念，知道1厘米=10毫米 二、学 出示自学提示（自学课本21、22页例1） 1、估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。当厚度不到1厘米时怎么办? 2、量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，能够用（ ）作单位，用字母（ ）表示。 3、1毫米有多长，请在自己的直尺上标出来，思考：1厘米=（ ）毫米 4、用手势表示出1毫米的长度，想一想生活中哪些物体的长度大约是1毫米。 三、议 1、先让学生自己感知长度单位，通过测量会发现数学书的厚度不到1厘米，这个时候怎么办（找学生作答）。 2、学生会根据自学提示完成填空。 3、师：知道了毫米，那1毫米有多长呢？学生在直尺上标出来。（找不同的学生用手势表示出1毫米） 师：那你知道毫米和厘米的关系吗？1厘米= 毫米 生：1厘米=10毫米 师：你是怎么知道的？ 生：刚好10个1毫米就是1厘米，所以1厘米=10毫米 师：说的真好，还有谁也想谈谈你的想法。 生：在直尺上一小格是1毫米，10个小格就是1厘米。 师：你观察的可真仔细，通过今天的学习我们理解了毫米。知道了1毫米有多长，那同学们想一想生活中哪些物体的章都大约是1毫米。（学生自由作答，师加适当的引导）。 课堂小结： 这节课我们学了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。 四、练 1、基础题（做一做第1、2题） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9092368b1cd9ad51f01dc281e53a580217fc50c0.html