体验式学习鼻祖 --- 大卫库伯对我们的启示 课斯维首席讲师姚琼 大卫？库伯(David Kolb)出生于1939年，他是美国凯斯西楚大学的知名教 授，同时也是美国社会心理学家、教育家，也是一位著名的体验式学习大师。 在20世纪80年代大卫 库伯在总结了约翰 杜威、库尔特 勒温和皮亚杰经验 学习模式的基础之上，在他的著作《体验学习：体验 ——学习发展的源泉》提 出自己的经验学习模式亦即体验式学习圈理论 (experiential learning)。他认为体 验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构： 1. 体验( Experience) 2. 反省( Reflection) 3. 思考( Theorization) 4. 实践( Action) 体验是让学习者完全投入一种新的活动安排中，库伯认为学习的起点或知 识的获取首先是来自人们的经验 /体验，这种经验可以是直接经验即人们通过做 某事获得某种感知，当然也可以是间接经验。因为人们不可能在有限的生命周 期内将世界的每一件事都 “经验”过一次。反省是学习者在体验结束后对已经历 的体验加以思考，即人们对经验过程中的 “知识碎片 ”进行回忆、清理、整合、 分享等等，把 “有限的经验 ”进行归类、条理化和拷贝。然后进入了学习的第三 阶段——思考或理论化，这是学习者必须达到能理解所观察的内容的程度并且 吸收它们使之成为合乎逻辑的概念，然后从理论上进行系统化和理论化；学习 圈的最后一个阶段是行动与实践阶段；到了实践阶段，学习者要验证这些概念 并将它们运用到制定策略、解决问题之中去。人们的知识就在这种不断地学习 循环中得以增长。 那么库伯的体验式学习圈队对企业培训的意义究竟在哪里呢？ 由于体验式学习圈符合成人教育的特点，它更能满足企业对培训的最终目 的。即通1/ 3 过培训，提高员工绩效成果。员工只有在培训中真正得到触动，培训 后努力去实施培训中的技巧，培训效果才能真正落实。 企业如何实施体验式教学方式呢？ 首先我认为培训讲师在课程设计上，应当以体验式学习圈理论作为设计的 教学策略，选择合适的体验方式保证学员在课堂上可以获得体验 ——引导学员 进行反思 ——过渡上升到理论知识 ——引发学员将培训所得应用于实践这样的 4 个步骤。 作为企业内训讲师，需要熟悉体验式学习圈理论与操作。在培训课程的实 施中，运用引导技巧，通过提问的方式，引发学员对本次活动的思考。然后在 学员思考的基础之上，讲师总结培训的理论知识点，并与学员实际工作进行结 合讨论，从而把思考延续至工作场景。 最后，还是要落实体验式学习圈最重要一步，学员需要承诺培训后去完成 一些行动方案，从而巩固培训效果。 这样，一轮的体验式学习圈就完成了，它可以是一个活动的过程，也可以 是整个课程的过程，甚至是一个培训项目的全过程。 在我写这篇文章之前，我和学员们刚刚完成了一项体验式的学习。我把过 程记录下来，总结一下体验式学习圈的运用。 1•体验(Experie nee):学员运用9张卡片，通过沟通与团队合作，完成一 项任务。总计 2 轮活动。 2•反思(Reflection)：第一轮活动结束，活动很成功。学员分享了成功经 验，如领导力的发挥，和团队分工等因素。同时也发现需要改善的地方，比如 领导对于目标的诠释不够清晰，队员对于完成任务的流程不熟悉。第二轮活动 结束，学员分享了团队由于信任反而疏忽，从而遭遇到挫折。但是整个团队善 于分析与解决问题，从而及时发现差错，调整方向，最后还是取得胜利。 3•思考(Theorization)：通过2轮活动以及根据学员的反馈，我给出了最 后的总结与培训目的。第一是团队目标必须清晰，第二是团队领导力的发挥与 分工需要明确，第三是团队凝聚力的力量。 2/ 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/90e4b3a7031ca300a6c30c22590102020640f2f7.html