用思维丰满我们的课堂 濮阳县第二实验小学 马晓辉 创新教育，思维先行。课堂的核心是思维，思维的核心是问题。通过学思维我受益很大，收获满满。 感悟一：从学生的角度出发。 当学生走进数学课堂的时候，他们的头脑并非是一张白纸，对数学有着自己的认识与感受。教师不要把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器灌输数学知识，因为师生之间在数学知识，数学活动经验，兴趣爱好，社会生活阅历等方面存在很大的差异这些活动的感觉通常是不一样的。 比如分类：对于图形的分类：我们能数学老师能做到的是按边的直、曲。有无角、大小等标准来分类，但是如果按喜欢与不喜欢分类，这可能若干结果。 开始我一直困惑，这样的课堂会颠覆数学课堂，因为在数学课堂没有喜欢与不喜欢这一标准。其实通过这一案例也教会了我们对问题不同角度的思考。 通过这一分类使我明白了思维的课堂是灵动的课堂是没有标准答案的课堂。 感悟二：思维课堂的的设计： 思维课程定位：让学生学会合作，表达与反思。如何让自己的课堂和发现学生的思维，让思维点燃智慧的课堂。 老师该如何做：挑冲突 比赛：（比思维） 比赛——猜（猜汉字） 比赛——记地图、演讲、辩论、大比拼。在比赛中老师善于“挑冲突”。 其二：自治 演讲前的造势（环境营造）。比如辩论前拉选票，评委合议、评委点评。尽可能让过往现场化“作品展示”。这是我们搞活动最欠缺的，一般我们习惯了默默无声，好像就是低姿态，其实是对自己的没有信心，自治也是培养孩子培养信心的一种手段。 第三：展示：不同层次、不同梯次、全部同学参加。孩子的参与度与孩子的达成度。 第四：庆典：（思维的主题） 感悟三：有感于课堂教学的基本模式： 教学有法、教无定法。思维课堂的四种教学模式比如： 创设情境——提出问题——自主探究——和左脚漂流——总结反思——应用迁移。 等四种教学模式都关注情景创设，在创设情境一定要关注学生的生活经验与知识经验，教给学生如何提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。 感悟四：思维模式的教案设计： 第一关：活动导入一般是创设情境：因为利用生活情景导入有利于激发学生的探究思维和学习兴趣，完成课堂教育教学的目标。比如教师语言描绘情景；利用多媒体创设情境；现场模拟创设情境等，教学导入中教师通过“境”爱表现和感染学生“情”。 第二关：活动过程： 一、 明白活动目的。动手操作。 二、 交流研讨：是对活动一的总结与巩固。 三、 总结：是对活动二的总结。无论是方法步骤，还是过程心得。 四、 活动心得：通过这一活动你使用了什么方法？ 五、 活动拓展：请列出所使用方法的例子。 我们的课堂上必须完成的1-5.要先把一节课完美的结合，我们老师光有学科知识不行，光会讲不行，动手操作是前提，学会从不同的角度思考是过程。我们的结果就是培养多元的学生。 六、互动的课堂：如何达到互动，就是让案例走进课堂。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/90f5b0a3b8d528ea81c758f5f61fb7360b4c2bb4.html