《学会学习与思考》课程感悟 一开始看到这门课的时候，内心是拒绝的。为什么都读到研究生了还要学会学习与思考？结果上完课之后发现，这大概是一门，全年龄段都该学的通识课，因为反省自己的思维模式，是个无止境的学习过程。 1.思考得更有意义 马克思有一句名言“每一个个体的解放，是全人类自由联合体实现的前提”，上课的时候，老师有个提法是：“最大的解放是学习力的解放。”虽然，具体表述的严谨性，还值得进一步商榷，但是我粗浅的理解到其中对学习方法的重视和对学习意义的探求。这也恰好是大部分国内应试教育中，常常被忽略的一个部分。教材上陈述句式的判断和划重点式的教学，让学生们只能在一次次考试中锤炼出固定的思维模式和标准答案。学生相信“背多分”，老师相信“烂笔头”，少有人倾慕第二条、第三条解题的道路。久而久之，我们拥有了一个缺少质疑的知识框架体系，我们不知道它的根基是如何搭建起来的，我们只感性地相信，事情应该是这样的。这一现象，在教育培训机构中表现的尤为明显。现在的中学课堂，讲究素质教育，多少还设计一些互动启发的环节；而在教育机构中，为了在短时间内帮助学生提分，大量删去知识的脉络，只教会学生突击得分的方法，只强调解体的关键词，不讲解思考的来龙去脉。但是分数在脱离了高考的评价体系还有什么用呢？一旦结束了死记硬背的循环，这些知识点就迅速地被遗忘掉了。而每个学科背后的思维方式，有多少人学习到了呢？通过这门课的学习，最大的感触就是要学会思考自己的逻辑前提：我们判断的根据是什么，我们追求的目标和结果是什么？比起直接得到一个正确的答案，拥有多样的思考方法，将更有价值。学海无涯，世间的知识是无法穷尽的，掌握必要的思考方法，就可以将自己已有的知识与未知的领域进行关联，更快地进入不同领域，面对复杂的问题，也可以按照自己相信的方法，进行思考和破解，用批判性和创造性的眼光看世界，一切又会有所不同。 2.思考得更深入 知识，从来不是点面结合，而是一个从学科大图景关照下的无尽延伸。在教育模块的学习中，老师围绕“怎么学习”“怎么教学”“怎么调查”三个话题，为我们讲解了很多基础的认知理论、教育理论和研究方法。虽然对这些具体理论的认识和理解还没有很深入，但是这其中带个我的启发是，要多进行联想，尽可能将点与点进行串联。这一感悟，是由观察课堂上的同学汇报中得来的。因为自身专业的学习，平常思维就比较死板僵化，做出的概念地图，一般是等级框架型，与常见的思维导图类似，自己最常使用的连接词，不是推导型就是包含型。上课的时候，老师一再强调cross line的重要，让我发现比起完成图，推导出自己心中预设好的结论而言，更加重要的是发觉已有概念之间的内在联系，并且思考其中是否应该有其他潜在概念，这样原先自己认为已经结束，已经拥有答案的思考过程，就再一次的被延伸出去了。 最后，再次感谢一下吴老师和Simone细心的指导，学会学习与思考，是每个人的必修课，而体察学生，激发学生潜力的教育理念会一直保留在我心中。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a81a2e1352e2524de518964bcf84b9d528ea2c9f.html