龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 试论高中历史教学资源的开发和利用 作者：林清 来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第02期 摘要：教学资源的合理开发和利用能够变学生为教学的主体，由被动、消极学习，为主动、积极学习。是新课改当中一项十分重要的内容。在教学实践中有意识、有计划地对教学资源进行开发、整合、利用，将教师资源、学生资源和社会资源融于一体能够更好地为教学服务。 关键词：历史教学； 资源；开发和利用 当前新课程标准的实施与推进要求教师的教学方式与学生的学习方式都要做出转变。新的历史教学模式的创建要求教师对历史教学资源进行充分的、创新性的运用。如何运用教学资源将学生变为教学的主体，变学生被动、消极学习，为主动、积极学习。这就成为教师不可回避的一个问题。在教学实践中，能合理开发和利用教学资源，有助于实现上述目标。 什么是教学资源？《普通高中历史课程标准（实验）》指出：“凡是对实现教学目标有利的因素都是教学资源。历史课程资源既包括教材、教学设备、图书、实物、网络以及遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长以及社会各界人士等人力资源。”在历史教学中，教师引进教学资源，体现了历史学科的特色，它不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以拓展学生的思路，活跃他们的思维，引导他们进行探究。应该说，它对于历史学习有着至关重要的作用。 此外，教师还应通过各种渠道为学生再补充材料，努力寻找和开发贴近学生生活，符合学生认知水平的话题来进行教学。以补充教科书材料不足和弥补教科书材料单一、抽象、静态等缺憾，帮助学生更好的感知历史。如何能够有意识、有计划地对教学资源进行开发、整合、利用，将教师资源、学生资源、社会资源融为一体更好地为教学服务？ 一、利用教师集体资源精选材料 教师是最重要的人力课程资源。教师集体资源应包括两类。 首先，历史教研组是一个密不可分的团体，在这个团体之中有教学经验丰富的名师、骨干教师，还有刚毕业的青年教师。这给我们的教师提供了一个博采众长，相互学习，促进教学的环境。将各种已经精选过的材料整理归纳，形成自己的教学资料集，对教学有极大地帮助。 其次，各种教研活动中其出现的资料应该得到充分运用。在外出听课活动、知识竞赛、教学比赛、教研会议，我们经常看到授课教师展示出大量的教学资料，有很多是教材上所没有的，如图片、文字，还有漫画、地图，甚至包括动画、视频等内容，这些内容都应该都到重视和利用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9159bb948bd63186bcebbceb.html