2《树之歌》说课稿
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2.《树之歌》说课稿 各位老师好，今天我说课的内容是部编版二年级语文上册第二单元识字2《树之歌》。我将从以下几个方面进行分析。 （一）说教材： 《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。 （二）学情分析： 二年级的学生积累了一定的识字量，学会了常用的识字方法。本文是一首归类识字儿歌，15个会认的生字中，其中8个生字与树木名称有关，而且都是形声字，因此我通过结合图文认字，联系生活识字等方法发现形声字的规律。 （三）说教学目标: 1. 引导学生通过图片，游戏等多种方法正确认读15个生字。 2. 通过合作读、齐读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。（重点） 3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。 4. 引导学生初步了解形声字的识字规律并运用。（难点） (四)说教法学法： 本课教学我努力体现“三个注重”：一是注重把识字教学寓于游戏活动之中，体现《语文课程标准》趣味性识字的原则；二是注重把内容理解寓于情境体验之中，使学生的识字学习活动变得鲜活起来；第三是通过大量的图片进行直观教学帮助学生更好地去认识树木及其他们的特点。 （五）教学过程： 一、猜谜激趣，导入课题。 1. 通过一首古诗《咏柳》导入今天的话题。接着问学生认识了哪些树呢？并说说，看谁认识得多呢？ （1）板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。 （2）齐读课题。 设计意图： 《树之歌》是一首介绍树木特征的儿歌，开课伊始，我通过谈话让学生说说生活中认识了哪些树，首先是为了激发学生的学习兴趣，其次是为了唤醒学生的生活经验，为后面的识字教学做铺垫。写课题强调“树”和“歌”写法的目的是为了会写。 二、借助图片与拼音，识读生字词。 过渡语：这儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？ 1. 借助拼音自由读，读准字音。并圈出里面出现的树木。 （1）检查学生朗读情况。 （2）指名说出他们圈出的树木。 2.词语认读 （1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。 （2）没有了图片，你们还认识它们吗？出示带拼音的词语认读。（齐读，男女生比赛读 ） （3）去掉拼音认读。这些生字宝宝太调皮了，它们摘掉了拼音的帽子，你们还能认吗？ （4）观察带有木字旁的生字,发现汉字特点。 在老师的引导下初步了解形声字，并让学生可以利用形声字的规律，认识更多的生字。棕树、椰树、石榴、楠树、香樟、橡树。 过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？ 梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦 ② 仔细观察这些字，你们有什么发现？ ③ 你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？ （教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。 ） ④ 我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。出示棕树、椰树、石榴、楠树、香樟、橡树，猜猜它们都是什么树？ （三）再读儿歌，了解每种树的特点。 1.引导学生自由朗读课文，找一找这些树的特点吧！（边读边用横线画出） 2.点名让学生说说画出的树木的特点，然后呈现杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片，引导学生根据课文，说出每幅图介绍的是哪一种树。 3.接着通过大量的图片引导学生去了解每一种树木的特点。 （ 预设： 长得高的是杨树。(学生回答后，图片上出示文字：杨树高) 长得很粗壮的是榕树。(学生回答后，图片上出示文字：榕树壮) 树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答后，图片上出示文字：梧桐树叶像手掌) 秋天叶子红的枫树。(学生回答后，图片上出示文字：枫树秋天叶儿红) 一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答后，图片上出示文字：松柏四季披绿装) 4.课件出示前两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读。 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 5.松树柏树，它们样 子相似，但又有明 显区别：松树叶是针状，尖尖的， 刺手； 柏树叶子是片状，扁的。他们共同特点是不怕冷， 一年四季叶子是绿 的。所以说---- 松柏四季----披绿 装 6. 过渡：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树木，“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”又是什么样的树呢？请同学们自由朗读课文的后两句 8.学生自由读后两句， 课件逐一出示“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的图片，师生互动，交流它们的特点。 （ 预设： 木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。(学生回答后，图片上 出示文字：木棉喜暖在南方) 桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。(学生回答后，图片上出示文字：桦树耐寒守北疆) 银杏树是最古老的树，被称为活化石。水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。(学生回答后，图片上出示文字：银杏水杉活化石) 金桂树喜欢开花，花香浓郁。(学生回答后，图片上出示文字：金桂开花满院香) 四.引读全文：让男女生合作拍手读一读这篇课文，并比一比谁读得更好。 1、男女合作读：男：杨树高 女：高高高 男：榕树壮 女：壮壮壮 男：梧桐树叶像手掌 女：像手掌 男：枫树秋天叶儿红 女：叶儿红 男：松柏四季披绿装 女：披绿装 男：木棉喜暖在南方 女：在南方 男：桦树耐寒守边疆 女：守边疆 男：银杏水杉活化石 女：活化石 男：金桂开花满院香 女：满院香 2、让学生同桌之间合作读儿歌。 3.尝试填空背诵读。 设计意图：低年级的孩子注意力难集中，容易厌倦一遍一遍重复的读书，这就要求我们教师采用多种形式来激发他们的兴趣。新课程标准中有对朗读有明确的规定“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。” 五、布置作业，拓展延伸 1.课后“读一读，记一记”是8个表示植物名称的词语，请你读一读，要读准每个字音。 2.在家人的帮助下查找与这8种植物相关的资料，看一看，它们分别是什么样的植物或者是植物的哪一部分？ 设计意图：借助查找资料，识记课后的8个词语，在读准字音的同时更丰富了学生对词语内容的理解。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/917bfca5591b6bd97f192279168884868662b86f.html