电磁铁磁力大小教学设计 一、教学目标 1、科学探究：学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。 2、感态度与价值观：体验探究、合作的乐趣，并逐步形成大 胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。 3．科学知识：学会做电磁铁磁力大小的实验，培养学生收集、处理信息的能力。 教学重点：对电磁铁磁力大小可能与什么有关进行大胆假设，并初步设计实验进行验证。从中初步学会科学探究方法。 教学难点：归纳概括出改变电磁铁磁力大小的因素。因为科学探究中，搜集、整理信息、分析处理信息（思考与结论），表达和交流是很重要的环节，而它们都必须要以知识经验为基础，这就必须归纳，而学生往往不容易归纳出来。 二、教学设计 我上课的教法构想是以“问题──假设──制订计划──实验──结论──交流评价”为主线，以三次比赛为辅线来引导学生学习。要同学们经历科学探究的全过程，有时间、空间去研究自己想研究的东西。让每一个同学都来真刀真枪地搞科学。至于什么地方应用了电磁铁的知识，如电话、电铃……可另安排一课时。 三、教学材料准备: 细导线50厘米、200厘米各一根，粗导线一根，长铁钉（退火）、铝条、电池、大头针、实验记录表、展示仪、电磁铁结构图等。 四、教学时间：1课时 五、教学过程 （一）提出课题 第一次比赛： 给每组提供一颗大铁钉、一段导线、一节干电池（有的组给两节电池）、一些大头针。老师提出比赛要求：请各组自制一个电磁铁，看哪一组电磁铁吸的大头针颗数多可做2——3次，把每次吸的颗数记在黑板的表格里。待学生看完这些数据后师问：你有什么问题想 问你想研究哪个方面的问题这节课我们一起来研究电磁铁磁力的大小。（板书课题） （二）提出假设 师述：同学们，从刚才的比赛中发现，各个组电磁铁吸引的大头针颗数有多有少，我们先来猜测一下，改变哪些因素可增加电磁铁吸铁的“本事”用哪些办法可以加大电磁铁的磁力请大胆假设、甚至是异想天开的。如果有必要老师可提示，老师要一一板书出同学们提出的假设。 （三）制订计划 以小组为单位，把先做什么实验、后做什么实验写下来，分好工，合作做实验，有计划地一步一步做，避免争抢。从同学们提的问题中选一个进行详细分析，比如要做几次实验每次要控制哪些因素为学生自行设计其它实验引路。学生实验并记录。 （四）分组探究与记录 第二次比赛：你们组用什么办法加大电磁铁的磁力 1．请同学们从提出的假设中选自己喜欢的问题来探究、验证，然后将结果简单地记录在表中（自己派代表把颗数记在黑板上的表格里）。 2、发现有新的问题冒出来也可提出来研究（如有学生受知识和思维水平的限制，而实在找不到研究课题的，可到讲台上来拿建议卡，它提示你还可以研究什么问题）。 （五）汇报实验结果，选出一、二组演示，交流评价。 让学生充分交流，展示自己的实验成果，一方面可以使学生获得成功的喜悦，满足心理的需要，另一方面是学生之间取长补短，共同 提高，从中也可体现教学的民主。 （六）课外延伸：让每一个同学再制作一个电磁铁，看谁的电磁铁磁力大（这也是本教案设计的第三次比赛，）。 体验新版博客 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/92372cf253d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f6c.html