树立教师形象 提高教育效果 徐寒梅 教师是传播人类文明，开启人类智慧，塑造人类灵魂的工程师。肩负着培养建设社会主义现代化人才的神圣使命。随着改革开放的不断深化，知识经济的不断凸现，学校的教育发生了巨大的变化，学生的竞争意识、参与意识、自我意识增强，师生之间的关系也出现了变化，昔日教师的权力因素对学生的影响正在逐步减弱，因此教师的形象如何，直接影响到我国人才的素质及整个社会主义现代化建设事业的进程。那么如何通过树立教师形象来提高我们的教育效果呢？现从几个方面来谈谈自己的看法。 一、 加强思想政治素质修养，树立崇高的师德形象 思想政治素质在整个教师素质中居主导地位，一个教师思想政治素质的好坏决定着其它素质的优劣。思想政治素质是教师的精神支柱，它决定教师的政治信仰，制约着教师的道德原则，影响着教师的科学文化素质、能力素质及身心素质。即是说，凡是教师有意识、有目的的教学活动，都会受到思想政治素质的制约和影响。因此，有人把它比作教师素质的灵魂，社会主义社会对教师素质的要求应该是“红”、“专”并重。如果说红与专是车子的两个轮或者是鸟的双翼，那么一个教师如果思想政治素质不好，就如同无轮之车或者无翼之鸟，他就不配为一个合格的教师。良好的思想政治素质将为教师科学文化素质的提高指明正确的方向和途径，成为一个教师行动的指南、力量的源泉。邓小平同志说：“政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦。”一个教师如果具备良好的思想政治素质，就能够自觉地把努力的方向调整到社会主义现代化建设需要上来，忠诚于党的教育事业，自觉地将自身的科学知识结构、能力结构以及身体心理状态等方面迅速地做出调整。教师是塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。不难设想，一个教师，假如他对教育事业三心二意，他所教学生的学风会好到哪里去，教学效果会一团糟。教师是榜样，是学生思想行为的楷模。学生尤如一面面有思维能力的“镜子”，教师的形象时时刻刻都投射在这面“镜子”的。教师具有良好的思想政治和强烈的事业心，就不会被社会变化的各种风向所迷惑，就能始终坚定不移地忠诚党的教育事业。教育是教与学的共鸣，是心与心的呼应。教师对工作的极端负责以及高尚的师德，学生看在眼里，记在心上，他们就会模仿，也会被教师的人格力量所折服。从而爱屋及乌，喜爱教师所教的学科，努力把这些学科学好。教育家乌申斯基说：“教师个人的风范，对于学生的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”为人师表，师风可学，其影响力量是巨大的。所以学生们把老师比作“凌晨的灯亮”、“无私的烛光”、“胜于父母的心地”，由此他们也在教师崇高师德的感染下更加热爱学习，乐意接近教师，愿意接受教师的教育，因而也收到良好的教育效果。 二、 提高科学文化素质，树立过硬的业务素养形象 教师的科学文化素质是指教师在专业教学中所具备的科学文化知识结构及其程度。从整体上看，教师的科学文化素质应具备如下几个方面：①比较系统的马列主义理论修养。学校的培养目标决定了教师必须要具备比较系统的马列主义理论修养。社会主义的教师职责决定了不仅是向学生传授知识，同时也是学生思想品质的塑造者。教师在各科教学中，必须要有机地把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本立场、观点、方法完整地、准确地传授给学生；指导他们用辩 1 证唯物主义和历史唯物主义的方法，科学地认识、把握人类社会发展的必然规律，实事求是地探索真理、验证真理，不断地丰富真理和发展真理；帮助他们逐步确立科学的世界观和共产主义道德观念，坚定献身于实现我国人民现阶段的共同理想，最终实现共产主义理想的必胜信念，以便使他们在未来的工作岗位上，既具备最先进的科学技术技能，在世界竞争中能立于不败之地，又成为维护民族尊严，坚持社会主义方向的清醒的年轻一代的马克思主义者。②精深专业知识。对于任何职业来说，都有一个扎实的专业基础知识的要求，因为没有这一起码条件，就不可能胜任本职工作，有所发明创造。但教师的主要职责是教学，是通过系统的知识技能传授以达到培养一代人的目的，因此教师在专业知识方面的要求应更高、更完善、更系统、更扎实。③必备的教育学科的知识。教师的教学是一种艺术的创造。任何一位教师可以因承担不同科目的教学而彼此有专业分工，但教育学科的知识都是大家必须具备的。从某种意义上说，是否掌握教育理论和技巧，将决定着教师教学活动的成败。苏俄杰出教育家马卡连柯曾深有体会地说：“我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是不能工作的。”于是作为人民教师应该努力学习教育学、教育社会学、教育统计学、教育人才学、教育哲学、教育心理学等。尽可能地使自己比较系统地了解教育的目的、教育的原则、教学的过程、教学的方法等一系列的教育理论和教育实践问题，使我们能够自觉地运用教育规律，根据教学内容、学生实际，选择切实而有效的教学途径和手段，以达到教学的最佳效果。④广博的相关学科的知识。一名合格的教师不仅专业基础知识要精深扎实，而且还应具备宽阔的与本专业密切相关的各门学科知识，具有广泛的文化修养和兴趣爱好。柯瓦列夫曾说：“不言而喻，教师应当知道的东西，要大大超过他要教给学生的范围，要具有更宽广的科学视野。否则，他就不能唤起和发展学生对本门学科的兴趣，就不能满足他的需要。”作为现时代的人民教师，只有通过勤奋刻苦的学习，建立既精又深，既宽又厚的知识结构，才能在现在和未来的教育中立于不败之地。 教师在学生的眼里，无疑就是知识的化身，教师成功的关键就是得到学生的认同，在学生中具有较高的威信。威信的来源不是整天板着脸孔，高高端起教师的架子，而是来自教师本身的业务的修养。教育教学是一种艺术，而且是各种艺术中最渊博、最复杂、最高级和最典范的艺术。教师要通过业务素养形象来促进教学，就必须苦炼内功，提高业务.苦炼内功，就要以教育教学为己任，努力钻研业务，潜心研究教材，精心设计教案，讲究讲课方法，掌握教育教学规律。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”一个教师业务能力强，他所带的学生必定是争强好胜，集体荣誉感强。因为受教师辉煌业绩的影响，学生心目中很容易形成“强将手下无弱兵”的思维趋势，平时就能自觉地、加倍地约束自己，向老师看齐。因此，学生以教师过硬的业务素质为榜样，在学习上就会努力去攀登、去拼搏、刻苦钻研，扩展知识的深度和广度，不断地朝着博学多才的方向去奋斗。 三、加强美育素质修养，树立良好的真善美形象。 美育素质是教师科学文化素质的又一个重要方面。苏詹姆林斯基说：“美是一种心灵体操——它使我们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端正。”教师与学生的一切思想接触，实际上都是美化学生心灵的活动；教师的一切教学过程，实际上也是启发学生认识美、评价美、创造美的过程；教师在学生生活中的一切言谈举止，也都起着示范的作用。因此，从这个意义上说，教师是美化学生心灵的工程师。教师对学生思想教育的过程，就是用美好的情操、美好的形象启发学生为美好理想而奋斗的过程，是塑造人的美好心灵和完善人格的过程。正如高尔 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/924aa5eb88d63186bceb19e8b8f67c1cfad6eeef.html