---------我是草原金牌小导游 活动背景： 《语文课程标准（修订稿）》在实施建议中提出综合性学习的设计“提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习”。“跨学科学习”早已是发达国家、地区、学校比较常见的一种学习形式。 活动理念： 语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。应注重让学生自主设计和组织感兴趣的活动，从中整体提高听说读写能力，培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 指导思想： 小学生语文素养不是在课堂“言说”和课外“做题”中形成的，而是在学生充分“践行”和广泛“习得”中形成的。语文课堂应是学生语文“践行”的场所。语文课程应构建一个开放的语文学习的世界，打通课堂生活与社会生活联系的通道，开辟语文课堂与其他学科整合的有效途径，让学生有充分的“习得”机会。 活动目标： 1. 培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。 2. 培养学生收集、处理信息的能力。 3 .使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。 4. 增强学生的社会责任性。 活动准备： 1. 结合课文《锡林郭勒大草原》的学习，收集草原的有关资料：地理位置，草原民居风俗，草原环境特点。 2.以学习小组为单位，整理收集到的资料，设计《我是草原金牌导游员》，向大家介绍锡林郭勒大草原。 活动实施： 一，谈话激趣，引入课题。 1. 播放锡林郭勒大草原课件。 2. 锡林郭勒大草原真是太美了，我们在学这篇课文时，都情不自禁陶醉其间。是啊，这么美的地方我们要把它介绍给更多的人来欣赏，今天就让我们当一名小导游员，把美丽的锡林郭勒大草原推向公众。 二，讨论交流。 1. 每小组成员把收集到的资料在小组内汇报。 2. 每小组根据收集到的资料确定重点介绍主题。 3. 每小组自行设计导游词的写法。 三．反馈。 1.资源共享。每小组把收集整理好的资料汇报： （1）地理位置。 （2）环境特点。 （3）民居风俗。 2.小组推荐代表发言：我是草原金牌导游员。 3.师生共同评价。 四．拓展提升。 1.教师播放课件：草原无节制放牧，导致草地严重沙漠化，形成沙尘暴，空气质量急剧下降，影响人们的生活。 2.思考：我们应该怎样保护好草原？我们应该怎么样保护好我们赖以生存的地球？ 3.写下宣传语，补充到我们的导游词里。 五．总结。 在我们祖国辽阔的大地上，到处都留下了大自然神奇的杰作，我们在引以为豪的同时，更要精心呵护，让美永留人间。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/92dcda887c21af45b307e87101f69e314232fa2d.html