北师大版二年级数学下册 《买电器》教学设计 教学目标： 1、探索并掌握整十数、整百数加减法的计算方法，经历与人交流计算方法的过程，并能正确计算。； 2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系； 3、让学生学会交流，体验与同伴合作学习的快乐，感受学习数学的乐趣。 教学重点：口算整百、整十数的加减法的算理。 教学难点：理解整百、整十数的加减法口算的算理——相同数位的数才能相加减。 教学准备：PPT课件，实物投影，计数器教具。 教学过程： 一、复习旧知。 1、口算。 50+80= 20+80= 70-40= 25+50= 2、填空。 80里面有（ ）个十。 140里面有（ ）个十。 500里面有（ ）个十。 960是由（ ）个百和（ ）个十组成的。 二、创设情境，导入新课。 师：时间过得真快呀！一转眼，已经4月底了，还有两天就是五一劳动节了，各大商场也都趁五一节推出了一系列的促销活动。瞧，这四样家电正在做打折销售呢！淘气最近刚刚搬了新家，也想趁此机会买1台洗衣机和1台电视机，请小朋友们开动脑筋，算一算需要花多少钱？ 1、买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？ ①算式怎么列？为什么这样列？ ②你会计算吗？（学生独立思考） ③同桌交流算法。 ④指名学生说说自己的算法。 方法一：一个百一个百地数，同时课件用数线图演示计算过程。 方法二：5+8=13 500+800=1300(元) 方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。 （强调：相同数位上的数才能相加减） 2、买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？ ①算式怎么列？为什么这样列？ ②学生独立思考，并与同桌交流算法。 ③指名学生说说算法。 方法一：一个百一个百的减，同时课件用数线图演示计算过程。 方法二：8-5=3 800-500=300 方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。 （再次强调：相同数位上的数才能相加减） 三、自己提问，自己解答。 根据这些数学信息你还能提出什么数学问题？ 1、买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？ ①学生独立完成。 ②小组内交流各自的算法。 ③有针对性地请相关学生说说自己的算法。 方法一：900+200=1100 1100+60=1160 方法二：90个十加26个十是116个十，就是1160. 方法三：借助计数器计算。 为什么不像上面的计算方法那样，先算96+2呢？ （通过纠错，再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性） 2、买1台电风扇比1台冰箱便宜多少元？ ①学生独立解决，指名板演。 ②讲算法。 方法一：900-200=700 700+60=760 方法二：96个十减去20个十是76个十，就是760. 方法三：借助计数器计算。 ③ 为什么不像上面的计算方法那样，先算96-2呢？ （通过纠错，再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性） 3、小结：今天我们学习了整十、整百数的加减，在计算时只有相同数位的数才能相加减。 四、实践应用，巩固新知。 1、摘苹果。（口算比赛） 2、数学诊所。（通过找错纠错，进一步巩固相同数位加减的重要性） 3、数学游戏。 五、全课小结，体验收获。 通过这节课你学会了什么？有什么收获？在计算整十数、整百数的加减法时，你想提醒同学们需要注意什么？ 板书： 买电器 500 + 800 = 1300 800 - 500 = 300 5个百 + 8个百 = 13个百 8个百 - 5个百 = 3个百 960 + 200 = 1160 960 - 200 = 760 900 + 200 = 1100 900 - 200 = 700 1100 + 60 = 1160 700 + 60 =760 相同数位上的数才能相加减。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9366ff3edc36a32d7375a417866fb84ae45cc3a9.html