镜 面 对 称 舟山市普陀区虾峙中心小学 余斐勤 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级上册第71页内容。 教学目标： 1、使学生初步认识镜面对称现象。 2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和观念。 3、通过探究活动，让学生学会数学思考，学会与人合作交流，学会用学到的知识解决简单的生活实际问题，培养学生积极的学习情感和创新意识。 教学难点：使学生认识镜面对称现象，了解平面镜成像的一些特点。 教学准备：教学课件、镜子 教学设计： 一、激趣导入： 1、听故事：猴子为什么捞不到月亮？(课件1：) 猴子在路边散步，看到天空挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里，猴子大声喊叫，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出月亮。这到底是什么原因呢？ (这不是月亮掉到了井里而是井水倒映出月亮。) 2、照镜子： 每位同学都带来了一面小镜子，这节课我们也来玩玩它，拿出镜子照一照，你在镜子里看到了什么？（自己笑着的脸、我后面的同学、前面的老师、桌子上的书本、教室前面的黑板„„） 3、这是怎么回事？ 镜子里真的还有一个你吗？有两个老师？有两个„„？ （当然不是，镜子里的是所照物体的一个“像”。） 4、导入： 在日常生活中还有哪些东西象镜子一样能照出物体的像呢？ 人们把表面平整、光滑的镜子称为平面镜。 二、探究新知： 1、 演示照镜子，提出问题，进行猜想： A、教师提供一面较大的穿衣镜，请一位同学到前台表演照镜子（在镜子前做各种动作，如：举右手、抬左腿、前后左右地走动等） B、观察或想象这位同学镜子中的像，你有什么发现吗？ 2、实际操作，验证猜想： （小组合作学习，共同探讨：像的大小和同学的大小怎样？当同学走近镜子或远离镜子时，他的像又怎么样？） （你可以到镜子前实际照一照，发现规律；也可以任意选择一个物体（书、笔等）在镜子前做实验；还可以同组同学做“照镜子”表演。） 2、 交流汇报：（课件2：） 形成镜像特点：（1）像与物体左、右方向相反。 （2）像和物体到镜面的距离相等；（体会） （3）像和物体的大小相同。（体会） （4）演示：平面镜成像特点。 3、 板书课题：镜面对称 三、应用、拓展：（P71） 1、哪个是你在镜子里看到的样子？把它圈出来。（P71第5题）（课件3：） 2、看镜子写数字。（课件4：） 3、看镜子写时间。（课件5：） 方式：每个同学都有写好数字的卡片、一块带有时针、分针的手表，两人一组进行游戏。 检验：运用两次镜像能把原来的物体还原的方法，拿一面镜子对着数字照一下，镜中出现的就是真正的数字和时间。 4、 你还能举出生活中有关镜面对称现象的例子吗？ （如：湖面的倒影、练功房中的镜子、带膜的玻璃、抛光的金属面、做操时的领操员、体育老师做示范„„） 四、课堂总结： 这节课中，你最感兴趣的是什么地方？ （通过游戏活动，了解了镜面对称的现象；知道了镜面对称的一些特点；生活中的数学无处不在；只要多留心，一定能发现更多、更奇妙的数学现象。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/88e38744bf23482fb4daa58da0116c175f0e1e08.html